基于项目驱动的《网络工程组网技术实用教程》.docVIP

基于项目驱动的《网络工程组网技术 实用教程》开发实践 张　宜( ( 广西广播电视大学理工教学部　　广西南宁　　530023 ) [摘　要]　文章就《网络工程组网技术实用教程》的编写中，运用了“建构主义”教育理念的设计思路，以项目为驱动，以任务为目标，以背景案例为参考，开发了一本集“系统性、针对性、实用性、实践性”为一体的专业课教材，现把实践经历进行总结，与同行们分享和深入探讨。 [关键词]　建构主义；项目驱动；网络工程；组网技术 [中图分类号]TP393　　　　[文献标识码]A　　　　[文章编号]1008-7656（2012）03-0033-05 在近几年的《组网技术》精品课程建设及开设该课程的教学实践中，可以选用的教材为数不少，我们也曾选用、更换过几个不同的版本。但是，在这些使用过的教材中，不是技术跟不上当前的发展，就是内容不够系统，或者实用性与实践性不足，令人满意的好教材十分缺乏。为此，我们的课程建设团队就《网络工程组网技术实用教程》进行了有益的尝试。现就该教材开发的设计理念、思路、编著过程等实践经历进行总结，不当之处欢迎批评指正。 1　教材定位 《网络工程组网技术实用教程》设计、开发的定位为：既能够符合专业培养目标，又能够与目前国家网络技术“NCNE”认证所对应的职业技能要求相适应，集“系统性、针对性、实用性、实践性”为一体，特色鲜明、案例资源丰富、实践教学方案设计精良、网络互动教学环境配套齐全的好教材。该教材的出版发行，既能满足目前电大系统的教学需求，又能为即将开办的“开放大学”及其他高等院校所使用的本、专科计算机网络技术类专业的核心专业课程教材。 2　教材设计理念与开发思路 在进行《网络工程组网技术实用教程》建设的开发实践中，怎样围绕本教材的定位，设计、开发出一本好的教材，这一直是我们团队在关注、思索和践行的关键问题。 职业技能是本教材的核心，而掌握技能的最好途径是实践。因此，怎样激发读者对实践的兴趣，成了本教材设计的关键。为了有效解决这一问题，笔者认为采用基于“建构主义”教育理论的“项目驱动”教学法最为有效。为此，我们采用了：以“建构主义”为设计理念，以项目为驱动，以任务为目标，以背景案例为参考的开发思路的教材建设方案。即采用基于“建构主义”教育理论的“项目驱动”教学法，通过将网络工程的一系列技术活动循序渐进的设计成一个个具体项目，并以这些项目作为整个教学过程的驱动和引导；然后，按照我们国家网络技术“NCNE”认证所对应的主要职业技能的要求，将每个项目分解为多个具体的任务，明确读者在每个项目中需要参与并完成的各项任务，以此作为读者的学习目标；再通过与各个任务目标相对应的背景案例作为参考，系统介绍和讨论完成相关任务目标所需的知识、技术和能力；最后在各项目标学习过程中，设计相应的课程实训，通过课堂内外相结合、网络实验室与网络工程项目实地相结合的课程实训，引导读者参与相应的实践过程，在实践中去感受和学会相关的技能。 一本好的教材，不仅包含好的教学内容，还应该提供对教学过程的设计和引导。采用设计理念和开发思路，有利于引导读者将学习过程变成一种自觉的过程：有参与项目的动力，有完成任务的责任，有探索解决问题的方法的兴趣，既可以感受参与项目过程的艰辛，又可以体验完成任务时的团结协作，还可以享受项目完成后的效果和成就。在这样一个近乎实战的过程中，让读者逐步学会网络工程所涉及的各种组网技术，不断增长自己的专业知识和职业技能。 3　教材结构及教学过程的设计 3.1　目标设计 《网络工程组网技术实用教程》紧扣“实践”这条主线，是以建构主义教育理论为基础，采用“项目驱动”教学法，以实践教学为主，基础理论为辅，营造一个“在实践中学会组网技术”的学习环境。将目标设计定位为： 以国家网络技术水平考试“NCNE二级、三级”认证所对应专业岗位的职业技能为切入点，以网络工程的项目为驱动，将网络工程中常用的组网技术，按照NCNE认证的要求分解为具体的任务，结合实际的网络工程中的背景案例对当前流行的各种组网技术进行讨论，循序渐进的引导读者通过学习和实践，系统掌握成为一个网络管理员、网络工程师所必备的相关知识和技能。 3.2　教材结构的设计 为了实现以“建构主义”为设计理念，以项目为驱动，以任务为目标，以背景案例为参考的开发思路教材建设方案。本教材结构的设计包括了：项目的设计、任务的设计、案例的引用、相关组网技术的介绍、讨论，以及项目实训的设计等几个部分。 3.2.1　项目设计是关键 项目作为教学内容和教学过程的驱动，是本教材设计的关键。首先，项目的设计必须切合网络工程实际，且应循序渐进，大小适中，具有教学过程中的可操作性，可让读者以项目组成员中的某种角色参与到项目中去，形成一种自觉的学习动力。为此，本教材从网络工程的角度出发，将本、专科计算机网络技术专