加强青少年主流道德价值观教育刍议.pdfVIP

园地 加强青少年主流道德 价值观教育刍议 口 简敬 华 “如果我有～颗炸弹 ，我就会炸平我的学校 ；如果我有 围的大 自然 。从 根本上说 ，我学 到的全部就是 这些 。”可 一 把刀 ，我就会杀死我的妈妈。”海 口某小学一名九岁 的小 见 ，德育是离不开行为细节的培养 ，而行为细节往往决定 学生造句 ，竟然写下如此让人毛骨悚然的话 ! 德育成败。一个学生只要不乱丢乱吐、懂礼让 、愿合作 、肯 “做贪官 ，因为贪官有很 多东西 !”2009年 9月 1日，一 分享 、知错能改等 ，有了这些素质作为根基 ，就容易开展道 记者在广州一所小学开学 日采访时 ，问一小女孩最想做什 德的进一步教育。教师在平时教学中即要注重 以 《Et常行 么 ，小女孩坦然 回答 ：“想做官 !”记者 问她做什么样的官 ， 为规范》《学生守则》等提示和督促学生 ，在各种生活细节 女孩一句 “做贪官”的回答可谓语出惊人 。 上引导和启发学生 ，促使他们养成 良好的行为习惯 ，奠定 “谁让她记车牌来着?要是我 ，我也捅。”当如此冷漠 人生健康成长 的基础。俄罗斯教育家乌申斯基说 ：良好的 无情 的话 出 自一个 当代大学生之 口，那一刻 ，我们看到 了 习惯是人在其神经习惯 中所存放 的道德资本 ，这个 资本会 人性的光辉被毫不 留情地彻底毁灭 。 不断增长 ，一个人可以毕生享受他的利息 ；另一方面，坏习 以上这些学生的言语 ，远远超越了我们传统道德 的底 惯在 同样的程度上就是一笔道德 尚未偿清的债务 ，这种债 线。如此心狠手辣 、冷漠无情 、良知泯灭 ，虽然只是少数 ， 务能以其不断增长 的利息折磨人 ，使他最好的创举失败 ， 却折射 出当今青少年 中的一种极端和德育的部分失陷。 并把它引导到道德破产 的地步。而这位诺贝尔获奖者 ，不 尊师爱校 、孝敬父母 、为政清廉 、敢于承担等 ，似乎在一些 正是从他 良好 的习惯 中存放 了道德资本并收获了丰厚的 学生的眼中已失去了价值 。当一种不健康 的甚至危险的 利息吗?因此 ，加强主流道德价值观教育，必须首先规范 思想萌芽于学生的心灵 时，是极其可怕的，这不仅仅是一 学生的行为 ，培养学生 良好 的习惯 ，尤其是注重生活细节 种理想或精神的失落 ，更是为社会道德基本价值体系的塑 的习惯和社会公德性习惯 。 造埋下了严重的病根。作为教育者必须深刻反省这些现 第二 ．巧妙 引导 ，确立学生的道德坐标。“9O后”的学生 象出现的根本原因，积极补救 ；要把加强主流道德价值观 多为独生子女 ，很多人 自我意识强而道德意识薄弱。教育 教育放在首位 ，使德育真正成为挽救学生灵魂的金钥匙 。 者应引导学生如何爱 自己，进而在爱 自己的过程 中逐渐承 第一 ，规范行为习惯 ，奠定学生的道德 资本。德育 的 担起爱天下的重任。九层之 台，起于累土。孟子说 “老吾 起点是教会学生尊重他人、礼待他人 。最简单 的德育莫过 老 ，以及 人之老 ；幼吾 幼 ，以及人 之幼”，正 是由小我到大 于常常教育学生用 “请 、谢谢 、再见 、对不起 ”等礼貌用语 ， 我 、由小家到大家的一种过渡 。帮助学生确立起心中爱 的 所谓 “一滴水 中见世界 ，半瓣花上说人情”，从点滴做起 ，从 坐标 ，可以有效促进其主流道德价值观 的形成。当中国小 小处着 眼是实现学生道德的基本途径 。1998年 1月 ，75位 将周洋在冬奥短道速滑女子 I500米决赛中创造了奇迹后， 诺 贝尔奖获得者在 巴黎聚会 ，会议期间有人问其中一位 ： 记者 问：“奥运会冠军对你意味着什么?”周洋回答 ：“获得 “您在 哪所大学 、哪 间实验室学到您认为最主要 的东西 这枚金牌以后 ，可能会改变很多，以后会更有信心，也会让 呢?”获奖者 回答 ：“在幼儿园。”提 问者又问：“你在幼儿园 我爸妈生活得更好