加强校本培训的针对性 提高教师专业素质.pdfVIP

刚 o8I管理探索与实践 加强校本培训的针对性 提高教师专业素质 周玉江 (北京市平谷区大兴庄学区 ) 我校 自2008年开始 ，针对教师专业化成长中存在的 出存在的问题，为此学校采取召开座谈会、听推 门课、 问题，有的放矢地开展校本培训I活动，以业务考试为抓 下发 《校本培训需求调查表》等多种形式对师资队伍现 手 ，定期检测校本培训效果，从而促进了全校教师的专业 状进行摸底 ，归纳汇总后从 以下几个方面开展校本培 素质和教学技能的不断提升。 训活动 ： 通过座谈 了解 、发现部分教师存在依法执教意识不 查找问题。开展有针对性的校本培训活动 强，职业倦怠感和职业焦虑感较强的现象，从而确立了加 提高校本培训的针对性 ，要掌握教师 队伍现状 ，找 强师德素养和，理健康知识方面的培训 内容。 务需求、使用培训、应用推广等方面需要反复沟通与磨 建设管理 的规范性 ，既要遵循项 目建设必然经历的 合，这样开发出来的软件才更符合业务实际。我校在每期 各个环节，保证项 目建设进度与质量；又要把握好项 目建 项 目建设 中，都力争做到以下环节 ：征求平 台建设需求， 设的技术规范性，即第一，要依据 国家及市区教育信息化 召开研讨会论证，专业人员进行设计、试用、推广使用、征 标准 ，规范学校 的应用数据规范及操作模式 ；第二，要遵 求意见、修改推进等工作，既促使了信息化与现代化意识 循信息化项 目建设流程 ，建设统一的、规范的、系列化的 在校 内的普及 ，又大力提升 了师生的实践动手能力 ，为推 项目文档模板，并在实际建设中按模板规范，完成具体平 动学校现代化建设打下了坚实的群众基础。 台的建设；第三，要能对项目文档进行有效管理，对修改 2．增强各业务流程可能涉及的相关人员间的互动 版要有符合要求的版本标注。 传统管理方式下已有 的互动呈现随机性、不及时、 通过 以上的规范性管理 ，一方面开发者将拥有一个 针对性弱、被动、成本消耗大等特点，影响管理质量。利 完整的开发视野——既充分关注业务需求，又关注软件 用网络 的快捷、精细等特点，将传统互动机制建设在数 实现 ，更关注软件的后续维护 另一方面开发者与需求者 字校园中，通过数据 自动累积与分析，可实现业务人员 在建设中可以更好、更充分地交流 ，有效提升了项 目管理 间的主动及时、针对性强的互动，从而对传统的互动形 与建设的质量。 成了有益补充，提升了学校业务管理质量。我们近期推 实“现资源的有效配置和充分利用，实现校务管理和 出的教学辅助平台，开设 了作业管理和答疑两项基于师 后勤服务过程的优化、协调，从而创造新的教育和工作模 生互动的功能 ，较好地 实现 了教师分层指导 ，学生及 时 式，完成传统教育模式难 以实现 的目标 ”圆是数字校 园内 向教师质疑 ，克服 了在校没有足够时间向教师请教 的情 涵的一部分。我校将在资产购置与管理方面，做出新的尝 况 ：同时 ，同年级 同学科教师之间可对所 留作业进行统 试 ，即通过搭建管理平 台，根据管理制度将采购审批流程 计分析 ，探寻 出既可 以减轻学生负担 ，又能够达到复习 固定到软件 中去，教师 申请购买的物品只有通过网络流 巩 固效果的规律。 程的审批后才能购买。_ 参考文献 ： 让数字校园促进规范化管理 1【]章航海：《中学数字化校园的生态化建设探索》，中国 在数字校园建设中体现管理的规范性主要集中在两 电化教育，2009．11 个方面 ：首先