心身医学说课.pptVIP

重点：高血压的典型心身反应、 起病的心理社会因素。 难点：高血压病人的心理 诊断和心理干预。 （三）教学重点、难点 解决方法：以实例的形式使抽象的概念形象化，让学生进行角色扮演，亲身体验，来达到运用心理学的相关理论解决具体问题的目的。 教学过程实施 新课导入 课堂讲授 巩固提高 教学反思 1.导入新课：通过提问和复习相关 基础知识来导入新课 （四）教学过程 设问法和直观图片法 1、造成高血压原因是什么？ 2、哪些人群易患高血压？ 2.课堂讲解 传统讲授法 原发性高血压是以慢性血压升高为特征的临床综合征。原发性高血压占高血压患者总数的90%左右。世界面临高血压患者日益增多的趋势，且随着年龄增长，其发病率持续增高，原发性高血压不仅流行广泛，而且导致冠心病、脑卒中等并发症，是致残率、致死率极高的疾病，国际上有“无敌杀手”之称。因此积极探讨原发性高血压的病因，进行有效的防治，保护患者的健康，具有现实意义。 讨论法 为什么现在社会患有高血压的人越来越多？ 1.情绪因素 2.不良行为因素 3.人格特征 高血压：心理社会因素 案例分析法 传统讲授法 4.社会环境因素 5.工作压力 角色扮演法和讨论法（心理诊断与心理干预） 两名学生结成对子，分别 扮演心理医生和病人，运用 所学知识（心理访谈、心理 诊断、支持性心理治疗）， 模拟病房情境，并互相进行 评估与干预。 小组讨论，教师总结得出 诊断依据 培养学生学习兴趣和独立思考能力 强调态度要认真 3.布置作业 （1）课程主要内容及重、难点回顾。 （2）布置课下作业：复习本课内容，自觉做相关习题。 （五）教学方法总结 设问法 直观图片法 传统讲授法 角色扮演法和讨论法 病例分析讨论 （六）课后反思 做课后教学反思，为以后的教学积累经验： 这节课的设计本着“以学生的发展为中心”的教学理念，根据课程标准、教材结构和学生客观状况，通过组织小组讨论、角色扮演、联系实际等方法调动学生的主动性和积极性，创设引导学生自主探究的学习环境，使学生充分体验到学习是一件快乐的事情，真正成为学习的主人。完成了这个章节教学目标，锻炼了学生的实际操作能力、协作能力和沟通能力。 不足之处：有的同学不爱发言，发言的同学男生明显多于女生，如何在课堂上使不爱动的同学动起来这一问题仍有待进一步解决。 张家口教育学院，教育业冉冉升起的太阳 * 主讲教师： 适应专业： 心 理 咨 询 说课提纲 一 课程设置 二 学 情 三教材和教学内容 四 教学资源建设 五 教学方法及手段 七 课程特色 八相关章节说课 六 考核方法 一、课程设置 （一）课程定位 （二）课程目标 （三）课程范畴 （一）课程定位 专业定位 培养具有较高政治素养、高尚道德情操、较强敬业精神、良好心理品质及社会适应能力和创新能力，具备心理学的基本理论、基本知识、基本技能的人才，能在教育、工商企业、医疗、司法、行政管理、社区服务机构等部门从事教学（包括心理健康教育）、管理、科研、咨询与治疗、营销与策划、技术开发等工作。 定位 目的 性质 专业基础课 它以研究心理社会因素在保持健康、促使疾病发生、发展和病程转归中的作用为主要内容，是一种关于健康和疾病的整体性的综合性理论。 使学生对工作中所遇到的工作对象能够做出准确的诊断与治疗。培养良好的职业素质及专业知识与技能，对病人进行心理护理，对个体、家庭、社区进行保健指导与健康教育。 一、课程设置 （一）课程定位 （二）课程目标 按照教学大纲本课程在知识、能力、情感三方面提出教学目标 学生明确学习目标和学习重点、难点，学有侧重 知识目标 能力目标 情感目标 一、课程设置 知识目标 1.能深刻理解各系统心身疾病发病的心理社会因素以及心身反应。 2.能够阐述与心身疾病相关的临床访谈、心理诊断及心理干预 3.能够掌握心理护理基本知识。　　 　　　 一、课程设置 能力目标 1.具有对心身反应进行心理干预的能力。 2.具有协助和指导病人进行自我保健的能力。 3.具有进行预防保健和开展健康教育的能力 。 一、课程设置 情感目标 1.具有强烈的职业认同感，良好的职业素质和行为习惯。 2.对病人具有高度的责任心、同情心，能进行有效地交流与沟通。 3.能建立良好的人际关系。 一、课程设置 （三）课程范畴 心身医学是研究各科病人发病的生物、心理、社会因素，了解各类疾病的心身反应特点，对各类心身问题进行临床干预的一门学科。包含了医学、生物学、教育学、心理学、社会学等多学科理论知识。因此，本课程针对心理咨询专业高年级的学生进行开设。 一、课程设置 二、学情 学习了 《生理解剖学》