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高等教育学 我校提出的教学改革的指导思想是什么？ 突出一个龙头 着眼两大形势 坚持三项原则 医学教育国际化 医学教育标准 一、背景 为提高医学教育质量 规范执业医生的从医行为 对教育改革的过程或成果进行评估 二、医学教育国际标准开发的历程 20世纪50年代初 ：提出制定国际标准的动议，但WHO没有采取行动。 1962年世界卫生大会 ：WHO提出一项有关医学教育国际标准的报告 1973年以后 ：建立同本国社会经济发展和卫生服务需要相适应的医学教育制度 20世纪90年代 ： 世界医学教育联合会(WFME)成立本科生医学教育标准项目组（WHO） 国际医学教育学会(IIME)启动医学教育国际标准专题组 （CMB） WHO、WFME和IIME等政府间组织和专业团体多次召开全球性或地区性的国际会议 三、几种国际性医学教育标准 本科生层面的标准 毕业后医学教育标准 继续医学教育标准 本科生层面的医学教育国际标准 WFME：《基础医学教育国际标准》(International Standards in Basic Medical Education) IIME：《医学教育全球最低基本要求》(Global Minimum Essential Requirement) 《基础医学教育国际标准》的内容 这一套标准由9个领域共38项内容组成 宗旨及目标 教育计划 学生考核 学生 1． 宗旨及目标 1.1 宗旨及目标报告 1.2 参与制订宗旨及目标 1.3 学术自治 1.4 教育结果 1． 宗旨及目标 1.1 宗旨及目标报告 1.2 参与制订宗旨及目标 基本标准：医学院的宗旨及目标报告必须由主要利益方确定。 高标准：宗旨及目标报告的制订应该以广泛的利益方的意见为基础。 注释： ?主要利益方包括院长、院务委员会／理事会的成员、大学、政府 主管部门及行业本身。 ?广泛的利益方包括教师、学生、社区、教育及卫生保健机构、行业组织及毕业后教育人员的代表。 1.3 学术自治 1.4 教育结果 2． 教育计划 2.1 课程计划模式及教授方法 2.2 科学方法 2.3 基础生物医学课程 2.4 行为和社会科学以及医学伦理学课程 2.5 临床医学和技能 2.6 课程计划结构、组成和期限 2.7 教育计划管理 2.8 医疗实践与卫生保健体系的联系 2． 教育计划 2.1 课程计划模式及教授方法 基本标准：医学院必须有明确的课程计划模式及使用的教授方法。 高标准：所订的课程计划及教授方法应该确保学生能对自己学习过程负责，为他们终身自学打下基础。 注释： ?课程计划模式包括学科、课程体系、以问题及社区为中心的教学模式等等。 ?教授方法包括教与学的方法。 ?课程计划及教授方法以扎实的学习为准则，应培养学生以专业人员与未来的同事的身份参加发展医学科学的能力。 2.2 科学方法 2.3 基础生物医学课程 2.4 行为和社会科学以及医学伦理学课程 2.5 临床医学和技能 2.6 课程计划结构、组成和期限 2.7 教育计划管理 2.8 医疗实践与卫生保健体系的联系 3． 学生考核 3.1 考核方法 3.2 考核和学习之间的关系 3． 学生考核 3.1 考核方法 基本标准：医学院必须对考核学生的方法有明确的规定和说明，包括通过考试的高标准； 高标准：考核方法的信度和效度应当有评定并记录在案，不断开发新的考核方法。 注释： ?考核方法的规定可以包括说明考试与考查的搭配、考试和其他测试的数量、笔试和口试的搭配、使用多选题与问答题，以及特殊类型考试的使用，如客观结构临床考试。 ?对考核方法的评估包括对考核方法如何促进学习的评估。 ?新的考核方法可包括使用校外考官。 3.2 考核和学习之间的关系 4． 学生 4.1 招生政策及录取 4.2 新生录取 4.3 学生支持与咨询 4.4 学生代表 5. 教学人员／教员 5.1 聘任政策 5.2 师资政策及人材培养 6． 教育资源 6.1 基础设施 6.2 临床教学资源 6.3 信息技术 6.4 研究工作 6.5 教育专家 6.6 教育交流 7． 教育计划评估 7.1 教育计划评估机制 7.2 教师和学生的反馈 7.3 学生成绩 7.4 利益方的参与 8． 管理和行政 8.1 管理 8.2 学术领导阶层 8.3 教育预算和资源配置 8.4 行政管理人员及经营 8.5