非会计专业“基础会计学”课程教学问题探讨.pdfVIP

2010年 l2月 中 国 管 理 信 息 化 Dec．，2010 第 13卷第 23期 ChinaManagementInformationization Vo1．13，No．23 非会计专业 “基础会计学’’课程教学问题探讨 赵馨燕 (云南民族大学 管理学院，昆明 650031) [摘 要]随着社会经济的发展，会计学在整个管理学领域中的重要地位已得到广~i,kq．-。基础会计学课程不仅是会计学专业的 专业基础课和必修课，同时也是非会计专业的基础必修课。该课程无论是从教学 目标上，还是从课程体系上．都存在着一些问题亟 待解决。本文提 出一些建议和措施来改进非会计专业 “基础会计学”课程在教学中存在的问题 [关键词]基础会计学：教学问题；非会计专业 doi：10．3969~．issn．1673—0194．2010．23．O44 [中图分类号]F23；G642 [文献标识码]A [文章编号]1673—0194(2010)23-0078—02 “经济越发展 ，会计越重要 ”。随着我 国经济的不断发展 ．会 计学课程的 目的是为 了使学生对会计学科有一个全面系统的了 计学在整个管理学领域中的重要地位得到广泛认可 基础会计 解 ，熟练掌握会计基础理论 ，更好地将理论知识应用于实际工作 学不仅是会计学专业 的专业基础课 、专业必修课 ．同时也是非会 中。但 目前，大部分该课程 的教材只注重对会计理论知识的解释 ． 计专业 的基础必修课 。笔者一直在给非会计专业 的学生讲授基 配套习题也是一些零碎 的知识点，缺乏一整套从建账开始、至编 础会计学课程 ，通过几年的授课 ，发现该课程在诸多方面存在 问 制报表为止 的手工模拟账让学生演练 学生亲 自做一套账的机会 题．亟待解决 少之又少 ，或者干脆没有机会 。整门课程学下来 。其结果是 只会考 一 、 非会计专业基础会计学课程教学现状 试 ，不会做账 ，动手能力很差 ；学生 自己也感觉理论与实践相距甚 (一)教学 目标界定不清晰 远 。 目的性，是从事任何经济活动的前提 。非会计专业的会计教 (四)课程 的知识体系未能紧跟社会经济的发展 学工作也是如此。只有明确教学 目的．才能取得 良好的教学效 随着信息技术的飞速发展．信息化条件下的会计系统将逐渐 果…。学生只有 明确学习 目的，才能学得更有成效．取得 良好成 取代手工会计系统，是会计领域发展 的必然趋势。而 “课程设置 ， 绩 。但在实践中．我们在进行非会计专业会计教学时．并没有将 是培养人才应具备的知识结构的具体体现” 。目前 。绝大部分单 会计专业和非会计专业 的教学 目标严格区分开 专业老师在讲 位都采用计算机来处理会计业务 。只保留了一小部分手工账 ．甚 授基础会计课程时总是习惯上将非专业学生视为专业学生进行 至是完全甩掉 了手工账。会计专业的学生 由于在后续 的课程中安 教学，花费大量的时间和精力要求学生会做账 ．其结果导致学生 排了会计电算化课程 ，可以和基础会计学结合起来学习．达到学 学习压力大、学习兴趣逐渐减少甚至放弃 。而对于非会计专业学 习 目标 。而对于非会计专业的学生而言．所用教材大部分是介绍 生来讲 ，由于专业不 同。在学习过程中 目的也很模糊 ，有些学生 会计基础理论知识 ．对于信息化条件下的会计业务流程很少涉及 甚至认为会计与他们所学专业没任何关系．反正以后不会从事 或完全不涉及 ；后续课程也不安排这 门课 ．导致其在学完基础会 会计工作 ．学了不知道有什么用 ，学习上非常不重视 。学生学习 计学课程后，只会理论 ，不会动手做账。对信息化条件下的会计信 积极性不高．教师在教学互动过程中自然也受到影响．从而导致 息系统一无所知。这样．教学效果离培养 目标相距甚远。 教学失败 (五)讲授时间安排不合理，教学方式单一 (二)教材的编写感官性不强 有些教