论美术教育与德育课堂实践.pdfVIP

课 堂 IKetang __●●__________________-_--●-●-_____________________●●____一 论美术教育与德育课堂实践 张顺彪 【内容摘要 】美术教育对于提高 德育的思想性能够做到相互交融 。在 优势 ，增强其生动}生及趣味性 ，将情 学生的德育意识有其独特的功效。美 美术教学中自然而然地将两者结合起 感德育与美术内容之间灵活生动的结 术课堂教学中教师应注重情感道德的 来 ，达到 “随风潜入夜 ，润物细无 合起来。 融入，利用学科优势给学生以潜移默 声”的效果。不让学生觉得 自己是在 要找准情感德育与美术 内容之间 化的情感影响。美术教育的科学性与 接受空泛无趣的思想教育 ，而是在生 的结合点，这就要求教师在教学过程 德育的思想性能够做到相互交融需要 动有趣的美术课堂中 自觉的接受了正 中提前加以准备 ，多找出他们之 间的 教师在美术教学中自然而然地将两者 确的道德观点。这种融入的过程就像 异同，才能在课堂上很好的将两者练 结合起来，达到 “随风潜入夜 ，润物 是 “水滴石穿”的 “滴水功”，要注 习起来。 细无声”的效果．． 意自然的重要性 ，不可生拉硬扯 。美 在美术课堂与隋感德育融合的实 【关键词 】美术教育 德育教育 术教师如果只是粗鲁的将道德准则像 际操作 中，美术教师要注意以下几 感恩教育 贴标签一样贴上去 ，那像是让学生在 点 ： 美术作为一门视觉性课程 ，比较 背诵 《中学生行为规范》一样枯燥乏 (一)要善于发掘美术教育中的 容易接近学生的心灵。美术教育往往 味 ，那肯定是收不到预期的教育效果 情感调节功能 ，让课堂生动具体地融 能以艺术为手段 ，在 日常点滴 中对学 的。 入进德育 生进行美育和情感教育。因此在学生 我们都知道 ，无论多么好的食 美术教育其本身其实也是属于情 喜爱的基础之下，融入适 当的情感道 物 ，强迫吃下去味道肯定是不行的。 感教育，对于陶冶学生睛操启迪学生 德教育在我们的美术课堂之中，往往 牛不 喝水强按头 ，有 时候只会达 到 智慧 ，促进学生全面发展 。而言具有 会得到意想不到的效果 。 “事倍功半”的效果。因此美术教师 重要作用。因此 ，在美术教学中，美 正是因为美术课教学所具有的这 在美术教学过程中必，贞有机地结合德 术教师要提高正确引导能力充分发挥 种独特的情感优势，所以在我们的课 育需要达到的教学内容 ，增强课堂上 情感的调节功能。 堂教学中美术教师应注重情感道德的 的趣味性 ，自然而适度地开始教育活 只有贴近我们的生活，在美术课 融入 。利用优势给学生以潜移默化的 动。我们所说德育无处不在 ，并不是 堂上有意抓德育，美术教师才能发现 影响。美术教师不只是让学生看看作 要求在每一堂课 ，每一小节 、每一个 和挖掘出美术学科中的德育因素 ，才 品，照着书本画几幅画 ，更重要的是 具体 内容上都非要扯上几句思想教育 能在不断实践中摸索出其中渗透德育 陶冶学生情操 ，并最终使其在思想上 的话 ，更不能抛开美术这个载体 ，额 的规律 ，创造出符合学情的美术学科 形成质 的飞跃 ，提高学生的道德修 外来一段政治说教。 教学新模式。只要大家有心 、热心 、 养 ，进而树立正确 的价值观 、人生 二、找准结合点，生动灵活融入 诚心 ，在美术教学融入德育是大有可 观、道德观 ，达到提高学生的整体素 德育 为的，对学生的发展是大有裨益的。 质，促进学生的全面发展的目的。 新课程下的美术教学 ，美术教师 当然要搞好美术科使其与德育工作更 在整个美术课堂的教学过程而 结合学生生理和心理特点，注重学生 好的融合 ，培养教师 ，提高教师德育 言，美术教育和情感道德教育应是两 感受能力的培养 ，教师的教学行为既 能力也不可忽视。只有这样 ，才能增 个相互作用 、相互联系的关系。那么 要有法，又要得法 ，更要多法。美术 强