“把”字句的语用功能及其练习中的语境设计.pdfVIP

“把’’字句的语用功能及其练习中的语境设计 西雅图大学冯明 “把”是众多令人棘手的虚词当中的一个。除了它本身语义及用法的模糊和 复杂以外，还与目前教科书中对它在语用方面的解释，以及练习设计方面的不足 甚至欠缺有关系。本文以语言教学中语法、语义和语用三个平面理论为宗旨(范 晓，2004；Teng “把”字句的释例和设计的练习进行初步分析，并结合现有研究提出一些改进的 设想，希望对“把”字句的语用教学研究思路有所启发。首先，让我们来观察近 年来比较流行的教科书介绍“把”字句的典型释例和练习形式。 一教材中常介绍的五种“把”字句型 1)把+O+V+了 2)把+O+V+介词短语 3)把+o+V+结果补语／趋向补语 4)把+O+V+动量补语／时量补语 of V) 5)把+O+V+(duplication 对以上“把”字句型的介绍，有些教科书采取了分句型逐步讲练的方式 PracticalChinese (《新实用汉语课本》New Chinese 把几种句型糅合在一起同时介绍的方式(如《中文听说读写》Integrated Level工Part2，2nd，Yao，eta1．，2006)。 下面就来谈谈目前部分教材中常见的对“把”字句句式和基本语义所做的释 Chi— 例。譬如，较有代表性的《新实用汉语课本》和《中文听说读写(Integrated neseLevelIPart 2)》对“把”字句的描述着重在其基本结构和语义方面，大致是 这样的：“把”字句是一个带有动词宾语的句子，它常常用来说明句子中的动词 是如何处置它所带的宾语，并对该宾语产生了何种影响的。例如，在某宾语被施 以某种动作之后，其位置、状态等产生了何种变化。常常在解释后再加上一个较 典型的“把”字句的句型。在此基础上，包括上述两种教科书在内的大部分教材 “把”字句的语用功能及其练习中的语境设计 。23。 均采用例句进行辅助讲解。重点放在上述五种不同的“把”字句型上面。同时， 对用“把”与不用“把”的句型进行比较，以说明各自的语义。例如： 1．《中文听说读写》给出以下例旬，并说明它们不同的语义： 她吃完饺子了。 Shefinished eatingdumplings． 她把饺子吃完了。 Shefinishedthe eatingdumplings． 2．《新实用汉语课本》采取了以下方式来导入“把”字句的讲解： Generanstatement on VS．Emphasisdisposam A：你去做什么了? A：你的书呢?怎么不在这儿了? B：我去还书了。 B：我把书还了。(so can’tfinditnow) you 上述第一例试图用英文(特指冠词the)来表述两句之不同。第二例所用方 式则别具一格，因为它不仅比较了用“把”与不用“把”的句型，还给出了两者 的语境，明确了“把”字句的焦点凸显功能(玄胡，2002)，向结合“把”字句 的语用功能教学着实迈进了一步。 Link)(wu，eta1．