构建和谐校园文化笔谈：论高校和谐班级的构建.pdfVIP

第 31卷 第 6期 长江大学学报 (社会科学版) Vo1．31NO．6 2008年 l2月 JournalofYangtzeUniversity(SocialSciences) Dee．2008 构建和谐校园文化笔谈 [编者按] 党的十六届四中全会提出了“构建社会主义和谐社会”的重要思想和战略任务。高 校作为社会的一部分，作为文化积淀和传承的主要社会机构，当然要顺应社会发展 的主潮流，建设 和谐校园文化 ，融入和谐社会的构建中。 论高校和谐班级的构建 毛洪文 (长江大学 文学院，湖北 荆州 434023) 构建社会主义和谐社会是新时期党 中央提 出的 第一 ，学生个体身心 的和谐。学生是班级 的因 重大战略决策。和谐班级作为和谐社会 的重要组成 子 ，没有学生个体身心的和谐，就难 以实现整个班级 部分 ，不仅对促进和谐社会的建设有着十分重要的意 的和谐 。和谐教育，不仅是学生德智体美全面发展的 义 ，而且为创新高校思想政治教育工作提供了机遇。 和谐 ，还包括每个学生情感、意志、性格形成过程的和 无疑，积极构建和谐班级，对于国家、学校以及大学生 谐 。学生个体的和谐能促进整体班级的和谐，反之， 个体都大有裨益。 班级的和谐亦对学生个体具有熏陶、完善作用。 第二，班级关系融洽团结。在和谐班级里 ，所有 一 、 和谐班级的内涵 成员之间都能和谐相处，互相帮助 ，互相理解。班集 班级是学校教育教学的基本单位，是开展教学活 体所有成员的个性特征、思想观念、行为习惯都能为 动的基本组织形式 ，是大学生 自我教育、自我管理 、自 他人所接受。和谐的班级应具有包容性。教师关心、 我服务的主要载体。所谓和谐班级 ，就是一个集体舆 理解 、尊重和信任学生，与学生平等对话 ，能满足学生 论健康，班级氛围融洽，班级成员民主、平等、互相理 的精神需要 ，关怀学生的精神成长。 解，各个环节系统都协调有序的集体组织 。“和谐”作 第三 ，班级管理民主平等。 “和谐 民主化的班级 为思想，是中华民族传统文化的精髓。和谐是事物协 管理就是指学生以班级制度为行为准则，以主人翁的 调、均衡、有序的发展状态。中华民族 的和谐精神可 身份，通过班集体会议或者其他形式对班集体各项活 以归纳为 “和而不同，求同存异”。 《老子》中讲到：“万 动实行民主管理、民主决策、民主监督、民主参与，达 物负阴而抱阳，冲气以为和。”《论语 》日：“和为贵。”和 到自我管理、自我规范，形成和谐氛围，实现班集体成 谐是一个组织赖 以生存的基础，没有和谐就没有组织 员全面健康发展的管理方式，它具有规范、强化、评 的存在 ，就没有组织的感召力、战斗力。和谐班级必 价、挖掘、凝聚等多项功能。”[1在管理民主的班级中， 须具备以下特征： 所有成员之间没有高低尊卑之分，没有等级差别 ，大 收稿 日期 ：2008一O8—27 基金项 目：湖北省教育厅人文社科研究项 目(2006y169) 作者简介：毛洪文 (1962一)，男 ，湖北京山人 ，副研究员，主要从事教育管理与研究。 第 31卷 第 6期 毛洪文等 ：构建和谐校园文化笔谈 27 家相互平等，学生 的利益也都能得 到保 障。各种制 高校班级文化