增强试题趣味 提高测试效果.pdfVIP

数学教苑 SHU×UEJlAOYUAN 我们常常听到这样的话—— “不 结果没有一个学生选第一个答 是他不会做 ．而是不认真做 ”“他不是 案 ．极少数不认真的学生选择了第三 不会 ，而是题 目没读懂”等等。学生考 个选项 为什么考查的 目标一样 ．命 试时出现种种 问题固然有其 自身的 题的形式不一样 ．考查的结果区别却 原因．但从教师的角度来说 ．能否通 这么大呢?抽象的语言对低年级学生 过试卷命题来改善呢?笔者认为 。根 来说是理解 的难点．用这样 “冷漠 ”的 据低年级学生 的心理特点．适当增强 形式考查低年级学生 ．当然难以令人 冀 褡 一 试题的趣味性 ．可以减弱非智力因素 满意．修改后的试题 比较 “亲切”考虑 对考查效果的影响．达到提高测试效 到 了低年级学生 的思维水平 ．减少了 果 的 目的 黄 非智力因素对考查的干扰 煎雾 冈 一 市 、 变 “刻板”为 “鲜活” 三、变 “繁杂”为 “简 明” 实 试题要科学 ．这是公认 的要求 ． 验 文字冗长的题和枯燥干涩 的语 但仅仅这样还不够 ．还需要考虑到考 小 言会增加低年级学生的阅读负担 ．容 学 查对象的情况 。这就要思考两个 问 易干扰学生 的思维 ．影响学生解答的 题．第一是题 目的描述是否符合学生 廖 信心 例如．为了考查学生是否掌握 的理解 能力 ．第二是试题 的素材是否 志 除法的意义 ．有这样一道试题 ：12+3= 增强试题趣味 提高测试效果 芳 能够激发学生的兴趣 ．使学生全身心 4表示把 ( )平均分成 ( )份 ，每份 投入到解题之 中 为 了考查学生解决 是 ( )；也表示有( )个 ，每 ( )个 问题的能力 ．二年级试卷上有这样一 一 份 ，分成了( )份 。这样 的文字忽 道题 ：小熊一家在掰玉米 ，哥哥和爸 视了学生的体验 ．不便于低年级学生 爸妈妈都掰 了9个玉米 。熊弟弟掰 了 理解 。教师对上面的题作 出了如下修 6个 ．他们家一共掰 了多少个玉米? 改 ： 从科学性的角度来说 ．这道题的文字