读者剧场——阅读教学的一种崭新模式.pdfVIP

读者剧场是一种 口述、朗读的剧场形式， 由两 首先，教师使用大张墙壁报纸，制作一份表格 位或两位以上朗读者手持剧本，在 “观众”面前以 张贴在墙上示范，内容包括主题、场次顺序、人物、 声音及表情呈现剧本内容。朗读者可以事先将诗、 事件、时间、地点与说明。学生倾听教师范读素材， 散文、新闻、故事、小说及戏剧等各种文学素材改 也可以轻声跟读 ，当读到表格 内需要填写的内容时， 编成剧本。在表演时 。不需要戏服或道具，也不需 教师停 下来，将所读 的相关信息填写在表格中。在 要灯光 、音响等设备 。直接以手持剧本 口述、朗读 教师朗读素材及完成表格之后。学生将被分成不同 的方式进行。观众通过聆听朗读者的诵读、观看朗 的小组 ，小组成员采取异质分组 的形式，各个 小组 读者的表情来欣赏剧本 。其基本流程如下： 的成员都是由语文能力较高的和语文能力有限的学 1．选择题材 生组成 ，这样按能力混合编组，可以增强合作学习 读者剧场的剧本可 以是诗歌、散文、新闻、故 的效果 。 一． 事、绘本、小说及戏剧等各种文学体裁。选择 的题 其次，学生被分成不同的小组后，就开始 以小 材要能引发学生的阅读兴趣、符合其身心发展特点、 组为单位，依照表格 中可利用的信息，进行读者剧 与现实生活紧密联系 。一般来说 ，所选素材应有有 场剧本的创作。在创作中可 以对原文本作出变更， 趣的角色、大量的对话、曲折的情节、特别的结尾 。 例如缩 写并改编素材 中的故事、引入新的角色 、变 等等。此外，为 了满足不同语文程度学生阅读 的不 更原文中的叙述人称 。 同需求 ，读者剧场剧本的素材要注意兼顾不同程度 接着，在完成对文本的修饰、改编后，要对其 的学生 ，在所选素材不至于远远超出语文程度有限 “格式化 ”。所谓 “格式化”，即对修改后素材 的格式 的学生 的能力的情况下，尽量选取具有挑战性 的文 进行包装，使它符合剧本的 “套路”，例如 内容要包 学素材 ，以免语文程度较高的学生有乏味厌倦之感。 含角色、场次、台词、舞台指示等。 2 ．编写剧本 最后，要对。格式化”好的文本进行试读 ，并 咳嗽”是痨病鬼华小栓特有 的病态。 皱纹的、粗糙的、老人的手，它与翠巧年轻的生命 施悠悠补充说： 《故乡》中的闰土 “手里提着一 产生了强烈的反差。导演陈凯歌似乎在告诉观众。 个纸包和一支长烟管 ，那手也不是我所记得的红活 只需要用一只 “手 ”。就足以诉说翠巧逃离与反抗的 圆实的手 ，却又粗又笨而且开裂 ，像是松树皮了”。 理由。 手的变化，不仅仅是年龄带来的，这里分明留着生 活劳顿 、精神摧残的痕迹。鲁迅在写人时，总是联 这节课 ，学生心中沉睡的体验被激活。他们说。 系其遭遇，把外形的变化和精神面貌的变化结合起 初读作品时感到可笑，但从 “手”人手，细细品味。 ’来 。 。 慢慢思索，互动交流．分享思想。大有收益。 彭亮一拍脑门：对 呀对呀，姜孟之细致描摹林 说不完 的鲁迅，道不尽的孔乙己。以 “手 ”为 业工人张迎善简直是半截老松木的一双 “奇 ”手。 抓手，无疑找到了打开人物内心世界的一把钥匙。 颂扬的是他不畏艰辛、无私奉献 的品质。 学生用