以数学建模活动为平台培养理工科学生创新实践能力.pdfVIP

重庆科技学院学报 (社会科学版)2012年第6期 JournalofChongqingUniversityofScienceandTechnology(SocialSciencesEdition) No．62012 以数学建模活动为平台培养理工科学生创新实践能力 王义康 ．王航平 摘要 ：针对普通本科院校理工科专业教学实际，从解决创新实践能力培养的瓶颈问题入手 ，根据数学建模活动的特点． 构建理工科大学生创新实践能力培养的实施方案。方案 以数学建模为核心，将实际中的数学问题 以案例形式融入课程 教学、竞赛集训和科技创新活动 ，借助现代教育技术手段 ，运用启发式、探索式、研究式、问题驱动式等教学方法．培养学 生创新 实践能 力 关键词 ：数学建模 ：理工科学生：创造力 中图分类号 ：G642．0 文献标识码 ：A 文章编号 ：1673—1999(2012)06—0176—02 作者简介 ：王义康 (1976-)，男，安徽寿县人 ，博士，中国计量学院(浙江杭州 310018)理学院讲师 ；Y_~q-(1959一)，男，浙 江舟山人 ．硕士 ．中国计量学院理学院副教授 收稿 日期 ：2012一O1一()5 基金项 目：浙江省教育科学规划 2012研 究课题 (SCG35)；浙江省新世纪教学改革与研 究项 目(ZC2010034) 教育部全面启动 “卓越工程师教育培养计划”．培 方面较其它学科 的大学生要低 [3] 而其本质原因．是 养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要 的 在理科专业培养计划中．普遍表现为理论课程与实验 高质量各类型工程技术人才 ．为国家走新型工业化发 课程较多 。内容 比较抽象 ．教学方法也 比较注重对抽 展道路 、建设创新型 国家和人才强国战略服务…。发 象概念和原理加 以解释 ．偏重于理论科学素养 的培 展创新教育、培养具有创新实践能力的人才是高等院 养 ．学生抽象思维和逻辑推理能力得到提升 ．但在纷 校的重要使命 ．也是很长一段时期内高等教育发展的 繁复杂实际问题面前．却显得束手无策 在理科类学 主要方向和最高 目标 生中普遍存在着重理论轻实践 ．重El头 、笔头 ．轻动手 目前在我国普通高等院校中．理科专业理论与实 的倾向 随着社会对人才需求的多元化 ．这类学生南 践脱节 、工科专业实践实训中数学综合素质的缺失等 于创新实践能力欠缺在就业 中处于一定的劣势 问题 日益突出_=2] 因此 ．研究并构建一种依托基础课 工科是培养学生应用科学和技术 的原理 ．来解决 程 ，多数专业学生均可参与 、受益面广 、形式灵活 、理 实际中的问题。工程师通过想象 。判断和推理 ，将科 论与实践并重 、集约高效、并融入现代信息技术的创 学 、技术 、数学和实践经验应用到设计 、制造 、对象或 新实践能力培养方法 ．是当今普通高校理工科人才培 程序的操作中 工科 的培养 目标是在相应的工程领域 养过程 中的一个重要探索方 向 近几年来 ．笔者所在 从事规划 、勘探 、设计 、施工 、原材料的选择研究和管 学校以数学建模竞赛为载体、以数学建模创新实践活 理等方面工作的高级工程技术人才 目前 ．工科培 动为平 台．对理工科学生创新实践能力的培养进行了 养计划中．多数普通本科院校过于强调]一程技术型人 大胆 的探索和实践 ，逐步形成一条特色鲜 明、科学务 才的培养 ．加强工程实践课程的 比重 ．不惜通过减少 实 、具有一定可移植性 的理工科学生创新实践能力培 学时的方法消弱数学、物理等基础学科 的教学 ，致使 养方法 不少工科学生对学习数学 的重要性和必要性 了解不 够 ．对工科大学生需要具