基于任务驱动的机械类《电工电子技术》教学改革.pdf

2008年第33期 NO．33，2008 (总第 109期) 现 代 企 业 文 化 MOnERNEN1 RPRISECULTURE (CumulativetyNO。109) 基于任务驱动的机械类 《电工电子技7 教学改革 潘 斌 (中山职业技术学院，广东 中山528404) 摘要： 《电工电子技术》是高职院校机械专业不可缺少的 术和新方法，在教材中予以体现。比如对我校电梯专业学生 ， 一 门专业基础课，也是学生学习电类基础理论、知识的主要窗 可根据电梯专业的特点，删减部分与电梯岗位要求不太密切的 口和后续专业课程学习的基础。文章对 《电工电子技术》课程 内容，如电路过渡过程分析 ；增加一些与电梯行业发展密切相 教学模式进行了研究，从高职教育的培养 目标和高职学生的特 干的内容，如传感器技术，光电技术，新型电动机应用等。 点出发 。提出了几点改革思路和想法。 二、采用灵活的教学方法。增强教学效果 关键词：任务驱动；教学改革；电工电子；高职教育 一【)讲练结合 对基本公式、基本原理、重点内容和难点内容用心设计 ， 一 、 优化调整教学 内容 精心讲授 ，深入浅出，强调解题的思路 ，方法 ，知识技能的应 (一J学时和 内容相当 用。重视讲练结合，留足够时间让学生练习课前设计好的习题， 目前，国内陆续出版了一批用于高职教学的电工电子技术 并对课后作业精心讲解 ，以培养学生勤思多练的好习惯 ，夯实 教材 ，在一定程度上满足了高职教学的需要。但从现有的几种 学生的理论知识基础。 《电工电子技才 高职教材来看，或多或少留有过去教材编写体 二【)理论和实践教学相结合 系的痕迹，知识结构偏难，重理论轻实践。因而需优先选用近 电工电子技术同实践结合较紧密 ，如果只讲理论 ，而忽视 期出版的高职教材，以实用性为前提，最好选取以任务导向模 实践，学生就会听得一头雾水 ，不知所以。因此必须理论和实 块的教材，并对教材内容进行二次编排。具体设计思路如下： 践相结合。这就要求理论尽可能 “精讲”，挤出尽可能多的时间 1．市场调查，了解电工电子技术的在机械行业中的具体应 让学生 “多练”。由于学生学习效率的不同步，这就要求在教学 用； 时：示范和单独辅导要配合，示范速度慢一点，让学生看准、 2．根据企业岗位需求和机械专业要求，选取教学内容，以 听清：单独辅导耐心一点，使学生听懂、学会 ；典型问题及时 必须、够用为主； 总结，当众解答。 3．课程内容突出实践应用技能，通过实训项 目来强化培 (三)项 目导向法 养： 采用项目导向教学法贯穿全课程的教学方法：精心选用较 4．技能培养根据项 目任务驱动、以工作过程为主，组织学 大的、典型的、有实用价值的、学生感兴趣的任务，以该任务 生分组完成，实现培养 目标。 的设计和改进中的问题为切人点，步步深人，将实践技能的培 (二)适用性、实用性强，理论与实践结合适度 养贯穿于教学的始终。项 目导向教学法从真正意义上实现了以 高职教育主要的 目的是为生产、建设、管理和服务第一线 学生为主体，以培养学生的自主学习能力、实践能力和创新能 培养高等技术应用性专门人才。采用的教材应从适用性、实用 力为基本价值取向，若运用得法，将会最大程度地调动学生的 性的角度出发，对教材内容选取要适合现有的教学设备档次、 主观能动性和学习兴趣。但采用项 目导向教