“图”说新语——对图形创意课程教学改革的思考.pdfVIP

2008年第 33期 NO．33，2008 (总第 109期) 现 代 企 业 文 化 MODERN ENrERPRISECU 【lTURE (CumulativetyNO．109) “图说新语 对图形创意课程教学改革的思考 高同 婷，咛 (长春理工大学，吉林 长春 130000) 摘要：进入21世纪的今天社会变革和技术飞跃发展，图形 是通过直观的图形，在瞬间留给人深刻、强烈的生动印象，发 作为符号传递信息的功能已经越来越重要。图形创意课程作为 人深省和传达视觉信息。它能替代烦琐的文字，起到一 目了然 视觉传达设计专业的基础课程。各大艺术院校和艺术设计专业 的作用和效果。优秀的创意图形能够传达一定的哲学思想和文 纷纷开设。而 目前图形创意课程的教学还存在许多亟待改善的 化内涵。创意图形的重点在于创意二字。它的内涵就是创新和 薄弱环节。文章从四个方面入手分析教学的薄弱环节，同时提出 创造；它是建立在联想、想象和逆向思维基础之上的；它往往 改善图形创意课程教学薄弱环节的方法。 体现创作者思维的独特、反常规性。 关键词：图形创意；创造性思维；高校艺术教育 二、图形创意课程在设计专业中的地位 社会变革和技术飞跃发展，必定带来的是观念的变化和造 图形作为创造视觉形象的主要语言，广泛运用在视觉传达 型手段的变化 ，但作为设计的基础教育的本质— —创造性能力 艺术没计中，它的时代性、功能性、审美性已渗透到我们生活 的培养是不会改变的。图形的创意是图形设计的核心，而创意 的每个角落。我们所处的社会已经进入了一个 “视觉图形的时 的核心是创造性。我们知道，我国要在2l世纪快速腾飞，靠的 代”，正如加拿大教育家、传播理论家马歇尔 ·麦克鲁安 (Mar- 是人才。而从人才的智能要求来讲 ，重要的就是要具有创造性 shallMcluhan)所言： “现代社会已由文字文化转为图形文化”。 思维，青少年时期是培养创造性思维的最重时期 ，在这一时期 图形创意已经影响到了所有视觉艺术领域。由此看来，视觉图 他们能否具有一定的创造意识和创造性思维，这对他们将来能 形创意的课程在高校艺术设计专业基础教育中的地位也就非同 否成为创造型的人才至关重要。而图形创意课程作为一门基础 一 般了。 主干学科 ，培养学生的创造性思维正是它的训练 目的之一。 一 、 图形创意设计的基本概念与意义 诚然，不能指望单单一门图形创意课程就能完成对学生的 进入2l世纪的今天，随着时代的发展和设计手段的不断更 创造性思维和能力的培养，那样既不现实，也不科学。但图形 新，图形的发展也经历了一个前所未有的视觉冲击时代。现代 创意教学在视觉传达设计中的作用却是不能否认的。通过本课 图形已不再是一种单纯的标识记录和符号，更不局限于某种图 程的学习，可使学生系统的认识到图形创意在广告、书装、包 案化的装饰表达，而是打破旧的传统视觉设计理论 ，建立于对 装 、vI等视觉传达没计中的重要作用。图形创意课堂教学毕竟 人的视觉经验 、心理感受和行为活动等诸多因素的深层次研究 是有限的，而图形创意本身却是无限的。要从创意的过程中去 和探索的领域。 解析图形的视觉形象，若没有对思维方式上的突破就谈不上创 造性。 三、我校专业图形创意课程的教学现状 同西方现代没计艺术教育相比较，我国创意图形设计课程