《建筑工程概预算》课程教学改革思考.pdfVIP

三峡高教研究 SanxiaHigherEducationResearches 建《筑工程概预算》课程教学改革思考 张兆梁 (重庆三峡学院建筑工程 系 重庆万州 404000) 摘 要 ：从 《建筑工程概预算》课程教材 内容存在 的问题入手，结合社会背景，详细阐述 了该课程教材 内容的改革方向。针 对课程教学的方法和学生学习效果评价机制提 出了几点建议。 关键词 ：建筑工程概预算 ；教学方法；教 学改革 建《筑工程概预算》是建设工程管理科学 中一 门知 门规定的费用组成和费率来计算，这使得计价依据具有 识面广．区域性、技术性、专业性 、实践性、综合性和政策 很强的政策性。 性都很强 的课程 。该课程所研究 的内容 ，不仅涉及工程 其次，对于工程造价的确定方法 ，长期 以来我 国的 技术 ．而 目与社会性质 、国家的方针政策、分配制度等都 概预算编制都是采用单位估价法 ，概预算教材也主要是 有密切的关系 。课程所研究 的对象 ，既有生产力方面的 介绍这种方法 。它是用事先编制好 的分项工程的单位估 课题 ．也有生产关系方面的课题 ；既有实际问题 ，又有理 价表来编制施工 图预算的主要方法 ，但是单位估价表的 论问题 ：既有技术问题 ，又涉及方针政策问题。其内容可 价格反映的是定额编制年份的价格水平 ，不能反映出市 分为两大部分 ：定额原理与预算 的费用构成 。定额原理 场经济下的实际价格水平 ．虽然可以采用调价的方法加 部分主要讲述定额的概念 、作用 、编制方法 ，定额 的组成 以解决，但调价系数和指数从测定到颁布又滞后于价格 及使用方法 ：预算的费用构成部分主要讲述工程建设项 的变化，且计算很繁琐。这种方法明显地市场经济不相 目的费用构成及计算方法 。其费用计算随地区不 同而不 适应 。 同，随生产力的发展和经济政策的变化而变化 ．各地区、 2． 建《筑工程概预算》课程内容 的改革方向 各部门均按照当地造价管理部门的规定执行 。具有较强 以上 《建筑工程概预算》教材 的核心 内容是根据我 的地 区性政策性 ；同时 ，费用 的计算贯穿于基本建设 的 国长期实行 的以政府编制 的指令性定额及费用为计价 设计 、施工的各个 阶段 ，具有较强的实践性。 依据的基本建设概预算管理体制来编写的，从计价依据 一 、 《建筑工程概预算》课程内容的改革 到计价方法都带有浓重的计划经济色彩。在传统的工程 1． 《建筑工程概预算》课程内容的框架体系 造价计价模式中．作为概预算编制依据的定额 以及费用 概预算课程 内容 的核心实际上是确定设计 阶段建 计算方法是政府颁布的指令性文件 ，具有很强的政策 设项 目的工程造价 ，围绕着这一核心 。其教材 的核心内 性 。在这种模式下所形成的工程造价是一种计划指导下 容主要 由定额 ，各项费用 的组成 ，工程造价的确定等几 的指令性价格。 大部分组成。 随着我 国建设工程招标投标制度 的建立 ．通过招标 首先，在计价依据 内容部分主要是介绍政府行政主 投标竞争已成为形成工程造价 的主要形式 ，现行工程计 管部 门编制和颁发的定额(概算定额、预算定额)。传统工 价方式和定额已不能适应这种需要 。为了满足招投标竞 程造价计价模式中定额具有法令性 ，其特点是 ：在所属 争定价和经评审合理低价中标的要求，推行工程量清单 执行范 围内，任何单位必须严格执行和遵守 。未经原制 计价 已成为当前建设工程承发包计价改革的重要举措 。 定单位批准 ，不能任意改变其 内容和水平 ，如果需要对 工程量清单计价是在建设工程招投标 中按