开展设计实践 完成课程目标.pdfVIP

壳制做 ；有的控 制部分 很 “原始 ”，用铅笔 芯做 变阻器 以控制台灯亮度 。 (2)材 料。学生设计 实践的材料应该遵循 经济 、安 开展设计实践 全 、方便收集等原则。在学生进行小 台灯设计实践 的 过程 中 ，我鼓励 学生 多使 用废 弃的物 品创作 ，限制 台 完兀肌成课床程任H目标1 灯 的成本不能超过5元。学生普遍都 能做 到废物利用 ， 有学生使用废弃 的饮料瓶 ，有学生使用废 弃 的包 装 福州第八 中学 章盛智 盒 。为了保证学 生的安 全 ，在 台灯 的 电源使用 方面 笔 通用技术课程追 求的五个 目标 ：(1)技术 的理 解 、 者进行 限制 (只 能使用 1～2节 干 电池 )，有效地 防止 了 使用、改进 及决策能力 ；(2)意 念 的表达与理念转 化为 事故 的发生 。 操作 方案的能 力 ；(3)知 识 的整 合 、应用及 物化能 力 ； (3)工 艺。在加工 方面 ，应 该局 限常见 的工 艺 ，提 (4)创造 性 想象 、批 判 性思维及 问题 解 决 的能力 ； 倡 多使用废纸 。对于 学生现有工具 无法处理 的工 艺 ， (5)技术 文化的理 解、评价 能力。显然 ，单纯 的理 论 应鼓励学生开拓思路 ，创造性地解决问题 。 讲解和案例欣赏 ，不能使学生经历知识 生成 的过程 ， 另外 ，学生 设计实 践的题 目选择 好后 ，教 师还 要 缺 乏促 使学生将 知识 内化 的情 境 ，也就很难 达 到通 采取一 些技巧来 激发 学生 的兴趣。例如 ，台灯设计 实 用技术课程所追求 的五大 目标 。 践是笔者布置给 学生的第一次设计 实践 ，为了激发他 因此 ，在通 用技 术课程 中开展 学生设计实践 不仅 们参与 的热情 ，笔 者利用 网络 ，找 到其他学校学生完 可能 ，而且是 必要 的。那么 ，教 师如何 组织学 生开 展设 成 好 的优 秀作 品图片 展示给他们 ，激 起他 们 的好 胜 计实践呢? 心。在实践任务布 置 了一段 时 间后 ，针对部 分学生进 1．精 心选 题 。 展较慢的情况 ，笔者适 时拿出提前完成 的比较 好的学 学生设计 实践 的选题在 很 大程度 上决定 了学生 生作 品在各个班展示 ，进一步激起他们 的好胜心 ，增 参与设计实践 的热情和 设计 实践 的教学 效果。设计 实 强他们克服 困难 的信心。 践的选题要注意 与学生现有水平相 当，使所 有学生能 2．关 注过 程 。 够参与其 中，能用现有知识解决 问题。在确定选题时 ， 学生 的知识有 限，动手实践 的机会也不多 ，在设 具体须考虑 以下3个方面 的问题 ： 计 实践中，他们 不可避免地会遇 到这样 那样 的问题 ， (I)设计 目标 。通 用技 术课程 既强调 学 生技术 意 这就要求教 师适时给予指导。 识的增强 ，又 强调 学生技术工具操作能力的提高。但 桥梁设计 实践是在课堂中进行的，在巡视的过程中 现实是 ：一 方面 ，学 生家 中缺乏技术工具 ，生 活中也缺 笔者发现 ，由于木块和大头针分别被当做锤子和钉子使 乏使用技 术工具 的氛 围 ；另 一方面 ，学 校技 术工具 的 用，而大头针比较细 ，学生用手扶不是很方便 ，笔者便指 配备不足。在 这种情 况下 ，笔者认为 ，过多地 强调 技