教师是高等学校实现又好又快发展的决定性因素.pdfVIP

eJOURNALOFNATIONALACADEMYOFEDUCATIONADMINISTRATION 纪我 是世 育质量始终是贯穿高等学校办学的生命线 。不 的发展，教师与学生团体的融合形成了实质性的 论是公立高等院校还是私立高等院校 ，不论是 大学教育机构 ，而教师团体逐渐在现代大学中成 研究型、教学型高校或应用型高等 院校 ，任何 为主导。早期大学只有单一的教学职能，伴随着 一 所有社会责任感和社会 良知 的高等学校都把 经济、科技和社会的发展，大学职能逐渐丰富起 教育质量摆在学校生死攸关的地位 。如何提高 来 ，科学研究和社会服务的职能与教学职能一起 和保障高等学校教育质量 ，这不仅是世界一流大 成为各国大学的普遍任务。现代大学的理念是一 学和高水平大学十分关注的问题 ，也是地方教学 个动态生成的概念 。早期现代意义的大学如中世 型高等院校非常关心的问题。中国改革开放以 纪欧洲意大利的波隆那大学、萨拉诺大学和法国 来，高等学校经过多年办学实践探索和理论探 巴黎大学等，是应专门行业的需求而产生的教育 讨，对高等学校教育质量建设探索出许多有价值 教学机构 。波隆那大学属于法律高等专科学校 ， 的经验并总结出一些思路 ，如高等学校管理的重 主要为社会培养律师；萨拉诺大学属于医学高等 要任务 ，就是要抓好学校的学科建设 、教师队伍 专科学校 ，主要培养医生 ；法国巴黎大学起源于 建设和基地建设 ，学科建设是核心、教师队伍建 巴黎圣母院的天主教学校 ，主要为教会教堂培养 设是关键 、基地建设是保障等。笔者虽然总体赞 牧师。因此，当时大学的性质、任务定位于是传 成这样 的基本思路，但是认为该思路对揭示或反 授某一单一学科领域的知识 、技能，培养某一领 映教师 队伍建设 的关键地位和作用不鲜明。笔者 域的专门人才的学术机构。形成于当时的大学理 尝试用科学发展观作思想指导，着重阐释教师队 念主要是大学 自治和学术 自由。欧洲文艺复兴以 伍是高等学校实现又好又快发展的决定性因素。 后，经过经济和社会的发展，伴随着英国资本主 义革命 的成功，教育尤其是高等教育有了突破性 一 、 教师是践行大学理念、使命的主体 的进展 。以 19世纪初德国洪堡创建的柏林大学 现代大学一经诞生就肩负着传承高深学 问、 为标志，现代大学理念、现代大学制度的萌生成 发展创造知识和培养人才的使命。早期具有现 为世界高等教育发展的重要转折点。由洪堡倡导 — — 嚣篓 国家教育行政学院学报 OJOURNALOFNATIONALACADEMYOFEDUCATIONADMINISTRATION 的 “学术 自由”、 “大学 自主”、 “教授治校”和 设都十分重要 。但是，高等教育改革发展的工作 “教学与研究相统一”的大学理念逐渐成为以后 头绪很多，在教育资源十分有限的前提下，如何 现代大学制度建立的基础。中国最早官方创办的 制订高等学校发展战略，如何选准学校改革突破 现代大学之一即 1898年清朝政府创建的京师大 口，实现科学发展 ，就显得十分重要。笔者认 学堂 (北京大学前身)，其成立之初并未建有现 为 ，教育大计，教师为本。从根本上来说 ，提高 代大学的规制，只是蔡元培担任校长后 ，全面引 高