以诗讲史，以诗证史，诗史结合——浅议诗歌在历史教学中的运用.pdfVIP

祖国历史与文化的自豪感，培养爱国主义情感”，“培养健康的审美情趣 ，努力追 求真善美的人生境界”。 在这一历史教学的改革背景下，探索如何以新的教学方法和手段来上好历 史课 ，让学生既能爱学 、学好历史课，有学习兴趣，掌握教学 目标。又能培养他们 的创造性、发散性和复合型思维，建立并形成多元化的学习方式，这是摆在每位 历史老师面前的一个重要课题。本人结合多年的教学实践，提出在中学历史教学 中适当地运用 “以诗讲史 ，以诗证史，诗史结合”的方法，这是一种带有创造性的 教学方法。教师通过诗作引出、分析有关的历史事件和人物 ．使学生学到相关的 历史知识，得到了情感教育 ，有效地建立学习历史和学习语文 、政治等学科的相 关性 。使学生能将学科之间的知识融会贯通 、灵活运用，这对于他们思维能力的 发展也大有裨益。下面就以陈毅的革命诗歌在历史教学中的运用为例，来说明这 种教学方法的特点。 陈毅同志是伟大的无产阶级革命家 ，他学识渊博 ，被誉为 “党内才子、军中 帅”。在长期的革命生涯中，他以诗歌的形式记录了许多中国革命过程中的重 历史事件。 在学习 “第二次国内革命战争中。我中央根据地连续取得前四次反围剿 利”的内容时，可借用陈毅于1933年3月所写的 乐《安宜黄道中闻捷》：“千崖万 供野宿 ，羊肠鸟道笑津迷。半夜松涛动山岳，中天月色照须眉。工农儿子惯征战， 四破铁围奇中奇。”此诗描绘了红军战士的艰苦斗争 ，也歌颂了红军战士大无畏 的英雄气概和灵活的作战战术。 中央红军主力被迫长征后 ，陈毅等留守根据地，1936年冬被围梅山，20余天 羁一 蕊 不得脱，写诗三首藏衣底。“断头今 日意如何?创业艰难百战多。此去泉台招旧部， 旌旗十万斩阎罗。”“南国烽烟正十年，此头须向国门悬。后死诸君多努力 ，捷报飞 来当纸钱。”“投身革命即为家，血雨腥风应有涯。取义成仁今日事，人间遍种 自由 花。”运用这些诗 ，能让学生如亲临当日战争的残酷境地，更感性地理解伟大革命 家陈毅等人的乐观与豪情。 1937年 ，七七事变发生，日本发动了全面侵华战争，在中国共产党的努力下． 同年9月，国民党公布中国共产党提交的 《国共合作宣言》，实现了国共两党第二 次合作。中国共产党吸取第一次合作的教训 ，与国民党实行党外合作的方式联合 一 致抗 日，为中华民族作出重大贡献 ，有陈毅诗作 《生查子 ·国共二次合作出山口 占》：“十年争战后，国共合作又。回念旧时人，潸然泪沾袖。抗 日是中心，民主能自 救。坚强勉吾侪 ，莫作陈独秀。” 抗战进入相持阶段，国民党多次制造反共摩擦事件，甚至制造了震惊中外的 皖南事变。陈毅在 《皖南事变书愤》一诗中写道：“赢秦无道即今同，血债千重又万 重。倒海翻江人呐喊，立将莫邪斩苍龙。”这充分揭露了蒋介石肆意破坏抗 日民族 统一战线，弃抗 日民族大义而不顾的丑恶嘴脸。 又如学习中日关系时，可借陈毅1965年写的 《中 日友谊》为材料 ，“战后时长 二十年，冲绳久 占不归还。神州东瀛隔一水，反美联合计万全。自由世界实侵略， 亚非国家爱和平。军国主义岂能再?神风再起靠人民。太平洋水绿胜蓝，富士山头 雪似银。如画风光应永在，经历反帝获和平。”这写出了对中日和平的呼唤。 陈毅有很多的诗作，都可以作为我们指导学生学习中国革命史和社会主义 建设史的材料。围绕教材辅以诗词来生动形象地展现历史事件，从而激发学生的 学习主动性 ，使其增强发散性和复合型思维 ，加强文史结合，以实现新课程的各 项 目标。 同时，我们也可以将陈毅的诗歌用于设计练习题或测试题。题型以选择题、 材料题等形式出现。 例题：1935年秋，陈毅作 登《大庾岭》，诗中写道：“大庾岭上暮天低，欧亚风云 望欲迷。国贼卖尽一杯土，弥天烽火举红旗。”据此回答1～3题。 1．“欧亚风云”是指 ( ) A．资本主义经济危机席卷欧亚 B．法西斯势力在欧亚泛起 C．殖民侵略在欧亚如火如荼 D．人民反抗在欧亚风起云涌 2．当时，国贼是如何卖国的 ( ) A．建立伪满洲国 B．签订何梅协定 C．建立汪