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《数学之友》 2008年第 l7期 学习 初《等数学研究》的几点认识 阙俊杰 (江苏省苏州市相城区职业高级中学，215000) 笼统的提一下，没有具体的理论证明．《初等代数研 1 问题的提出 究》对这部分内容做了比较深人的探讨． 中学数学中周期函数是这样定义的： 有的新教师认为中学数学 内容浅显，教材不难 一 般地，对于函数f()，如果存在一个非零常 理解，忽视运用教育理论知识去研究分析 中学数学 数 ，使得当 取定义域 内的每一个值时，都有f( 教材，这种做法对教学工作十分不利．高师课程 中设 +T)=I厂()，那么函数f()就叫做周期函数，非零 有两门《初等数学研究》课程即 《初等代数研究》和 常数 叫做这个函数的周期． 《初等几何研究》，有利于即将踏上工作岗位的高师 通过学习 《初等代数研究》，我们知道其实这个 学生或者任教年数较少的数学教师对 中学数学教材 定义包含两层意义 ： 的分析研究． (1)对而且只要对定义域A(A为相应函数的定 我认为对于即将踏上工作岗位或者任教年数较 义域)内的任意 ，首先要有 +T∈A都成立． 少的数学教师而言，学习 《初等代数研究》和 《初等 (2)其次要使与 和对 + 对应的函数值相 几何研究》有它特殊的意义． 等，即-厂(+ )= )都成立． 我国现代化建设对 中学数学教育提出了新的要 对于最小正周期，中学数学中是这样定义的： 求．为了适应新的教学要求，中学数学教学思想、教 对于一个周期函数 )，如果在它所有的周期 学理论和教材教法都在不断变化发展．对于有经验 中存在一个最小的正整数，那么这个最小正整数就 的数学教师尚需学习研究其理论和新成果，新教师 叫 )的最小正周期． 更要正确理解现行教材内容、体系的精神实质，并灵 由定义我们可得周期函数不一定有最小正周期． 活恰当的贯彻到教学工作 中去，这样才能取得 良好 例 常数值函数 )=C(C为常数)是实数集 的教学效果． R上任意非零实数为周期的周期函数，显然它没有 对于新教师而言，他们虽然经过中学和大学的 最小正周期． 学习，对于中学数学教材内容中的基础知识有所掌