通过一题多解培养学生求异思维.pdfVIP

《数学之友 2008年第5期 通过一题多解培养学生求异思维 解题探索 、 杜厚善 (江苏省赣榆县海头高级中学，222100) 新课标指出，要培养学生浓厚的学习兴趣，顽强 3 证明三点中一点到另两点确定的直线距 的学习毅力，实事求是的科学态度，独立思考、勇于 创新的精神和学习习惯．培养学生的创造性思维是 离为零 数学教学的核心，而求异思维是推动创造性思维发 这种方法是先写出过其中两点的直线方程，再 展的动力．下面以现行苏教版普通高中课程标准实 求出第三点到此直线的距离，若距离为零，则该三点 验教科书 《数学(必修2)》第70页练习题4为例来 共线． 说明通过一题多解，让学生在寻求解题方法的过程 中，逐步培养求异思维能力． 解：．··k 一 l， 题 目：判断下列三点是否在同一直线上： · ． ． 直线AB的方程Y一1=一(一2)， (一1，4)、 (2，1)、C(一2，5)． 即 +Y一3=0．将点C(一2，5)到直线AB的距 在学生提供的解法中，主要有两种： 离为d：上 ：0 ． ‘ 1 证明任意两点确定的斜率相等 这说明点A(一1，4)、B(2，1)、C(一2，5)在 同 一 直线上． 根据斜率的定义 ，只要能说明A(一1，4)、B(2， 1)、C(一2，5)中任意两点确定的斜率相等即可． 4 利用平行直线系方程 解：由斜率公式得：k ： ：一1， 解：．‘‘ = =一l， 一 1 一 kACm一= =一t，’kBC-- = 一 ．。 ‘ ． ． 直线AB的方程Y一1=一(一2)， 所以点A(一1，4)、B(2，1)、C(一2，5)在同一 即 +Y一3=0．故设与直线AB平行的直线系 盲线 ． 方程为 +Y+c=0， 因此过点C(一2，5)且与直线