实习分层教学的探索与实践.pdfVIP

研究与探讨●盔i；i ；；i蛰 随着各级政府对职业教育的 日益重 得高分，而职业学校的学生大多数是中 视和社会经济的高速发展 ，职业教育迎 考的失败者 ．往往被认为是学习有障碍 来了前所未有的发展机遇 ，呈现出欣欣 甚至是没有发展潜力的。其实这些没得 向荣的发展局面。大部分职业学校规模 到高分数的学生，在动手能力方面有许 扩大了，学生人数增多了，办学效益也显 多可取之处 。他们完全可能在合适的教 著提高。而与此同时也出现了新问题 ，这 育氛围下被激活 、唤醒 ．从而在技能方面 就是随着招生规模 的扩大和学生人数的 有所进步、有所成就，成为受企业欢迎的 增多，同一专业中学生的入学成绩相差 技能型人才。 太大 ，最多的达280多分 ，同_班级中学 2．传统教学过程都是同一标准 。重视 生学习的 目的和动机呈现多元化。这就 共性教育，忽视学生个性的发展和创造力 给正常的教学带来严重的冲击 ，如再按 的培养。“分层教学”强调尊重差异，不仅 照传统的 “一刀切 ”“一锅煮”的方法进行 承认学生存在差异，不追求均衡发展 。让 教学 ．会使优生 “吃不饱”、差生 “吃不消”、 每个学生都能在原有的基础上获得最大 中等生 “吃不好”。为适应学校 出现的这 的发展．而且承认学生发展的独特性 ．区 种新情况 ．我们开展了以 “在实习教学中 别指导 ．较好地处理全面发展和个性发展 采用分层教学 ．提高学生操作技能”为题 的关系，其主要理论基础是 “现代人本主 的教学探索。 义教育”理念。 “现代人本主义教育”在教 一 、 分层教学的理论依据 学过程中．反对 “填鸭式”“一刀切”教学 。 1．美国哈佛大学心理学教授霍华德 · 重视学生的个性发展 、自律发展 。注重挖 加德纳博士在上世纪80年代提 出了多 掘学生在学习中的创造性以及培养学生 元智能理论 ，指出人的智能是多方面的， 的创造力，注重发挥非理性因素在教育、 而且一个人的某一方面智能得到认可并 教学中的积极作用。 得到发展后．有可能激发其他方面智能 二、实施分层教学的方法 的发展 ，乃至提高综合能力。按照 目前我 1．学生的分层。要对学生进行分层教 国选拔考试的评价标准 ，在语 言智能和 学 ，教师首先必须对每个学生的学习现状 ●江苏省江阴职业技术教育中心校 沈根平 数理逻辑智能方面发展较好的人有可能 了然于胸 ，这样才能在教学中有的放矢。 也拖宽了职业教育的发展空间。 方面．紧密结合我市各大企业对人才的 3．制定政策 。加大投入，将职教资源 第五步 ，整合师资资源 ，优化教师 需求 ，实行 “订单培训”，培养出一支技术 整合工作落到实处。职业教育资源的整 队伍。 精湛 、扎根本市的 “蓝领队伍”．为我市提 合，政府投入和政策扶持缺一不可。政府 在以上四个整合到位后 ，职业教育 供强有力的人才支撑。 一 方面先期拿出一部分资金．启动整合 探索与实践 学院要突出职业教育专业教师队伍建设 三、整合职教资源的几个关键 问题 工程。另一方面立足长远发展，制定落实 重技能 、重实践、重应用的特点 ，加大职 1．注重引导 ，营造氛围，着力提高对 相关扶持政策。在财政上 ，建立职业教育 业教育师资队伍建设力度。通过完善考 职教资源整合工作的认识 。要充分利用 发展扶持专项资金．支持职业学校建好 实习分层教学的 核聘用制度 ，努力提高工资待遇，吸引更 广播 、电视 、报纸等各种舆论工具 。宣传 实训中心，提高职校实践性教学能力：在 多的专家学者来校任教．以提高教育教 整合职教资源的重要性和必要性 ．在全 投资上 ．建立支持职业教育发展的担保 学质量和教育科研能力。同时．要突破现 社会大力营造有利于职教资源整合的浓 资金 ．放开职业教育融资渠道，吸纳银行 行人事管理制度的约束，鼓