数学教学中学生能力的培养探析.pdfVIP

《数学之友》 2008年第8期 数学教学中学生能力的培养探析 陆剑红 (上海市市东中学，200082) 加强数学教学中学生能力的培养就是要培养学 既可以深刻理解数学概念，又可以积累发现问题、分 生善于观察问题、思考问题、分析问题，并利用 自己 析问题、解决问题的能力．例如，在两角和与差的三 已经掌握的数学知识去解决实际问题的能力，就是 角函数公式的教学中，教师应该把公式的推导过程 要引导学生在观察问题——思考问题——解决问题 讲清楚．可以设计 自主活动，进行大胆的想象，猜测， 的过程中不断地积累和总结，有效地使学生主动参 让学生探索规律，而不是直接告诉学生已经有的现 与到学习活动实践中，成为学习的主人．当然这种能 成的公式．再如，等差、等比数列的前 17,项和公式，教 力的培养不是一朝一夕所能完成的，而是贯穿于教 师也可以让学生 自己动手探索，这样做往往能够引 师和学生的长期研究性学习过程中．笔者在这方面 起学生浓厚的学习兴趣，收到事半功倍的效果．又 一 直进行努力地探索和尝试，对此有些体会和认识． 如，在学习椭圆的定义的教学过程中，先让学生做如 下的实验演示，准备三个钉子一根线，先在桌子上固 1 培养学生的动手能力 定两个钉子A，，系上线，使得线长大于 IABI，第三 只钉子c拉紧线在桌面上移动，观察第三个钉子的 教学的根本任务是促进学生的发展，“离开学 轨迹是什么，同时观察_／ACB的大小变化，还可观察 生的主体性发展，教育就失去了依托的生命力．”教 点C和点A之间距离的长短变化，以及AABC面积 学活动中必须重视学生 自主积极的参与，重视动手 的大小，然后再把线缩短，使得线长等于IABI，移动 操作，促进积极思考，提高学习的主动性，鼓励学生 去探索，具体可从以下几个方面人手． c，观察点 C的轨迹，在这个精心设计的实验中，环 1．1 重视艺术性教学，激发学习的主动性 环紧扣，步步深入，力图把教学过程转化为学生亲自 观察、猜测、探索、再发现知识的过程，这种学习是 自 数学的严谨性使得数学教学显得很单调、枯燥． 觉学习，表象的形成也就 自然而然，学生对这部分的 要调动学生的积极性，活跃课堂教学气氛，教师应该 知识也会因为理解而记忆得更加牢固． 重视艺术性教学，即在教学实践过程中，穿插一些问 1．3 重视知识的横 向和纵向联 系 题的来龙去脉、背景、相关的话题、数学家趣闻趣事 数学教学中应该使学生把握现阶段知识与前后 等等．例如，在等比数列的教学中，可以先介绍这样 一 知识之间，以及不同学科之间的联系，一方面可以使 个故事：以前有一个国王想嘉奖他的丞相，问他需 学生深刻理解数学知识，另一方面可以使