苏教版数学（必修1）教学的几点体会.pdfVIP

《数学之友》 2008年第 21期 辩 苏教版数学 (必修 1)教学的几点体会 走进 新课程 丁成华 (江苏省镇江市实验高级中学，212000) 内是增函数时，自然就会运用定义，而在判断一个函 1 重视集合中符号语言的教学 数不是单调增函数时，可以选择特殊值验证 (减函 数也是同样的方法)；在函数奇偶性中，注重对于定 数学语言作为一种表达科学思想的通用语言和 义域 内任意一个值 ，有一 ∈R，若满足 一 )= 数学思维的最佳载体，包含着多方面的内容．其中较 )，则为偶函数，说明了定义域是关于原点对称的 为突出的是叙述语言、符号语言及图形语言，其特点 (奇函数方法一样)．讲清楚概念后学生遇到判断一 是准确、严密、简明．而数学中的符号语言，由于高度 个函数的奇偶性时，如果遇到定义域不关于原点对 的抽象性、内涵的丰富性，往往难 以读懂，是数学教 称，那么就能迅速判断该函数是非奇非偶；零点存在 学的难点．作为高一新生，应该认识到高中语言的价 定理：函数图像是连续的，已知 ∈(口，b)，若f(0) 值，主动地把识别和运用数学语言作为数学学习的 · b)0，则函数在 (口，b)内一定有零点，这个定 一 个重要 目标，这对学好高中数学，过好高中数学入 理突出函数是连续的，且要满足在区间两端函数值 门关，有着特殊的意义． 异号，就能说明在该区间内函数一定有零点，两个条 在必修 1第一章 “集合”中，学生经常看不懂符 件缺一不可． 号的意义导致无法解题．例如，设集合 U={(，Y)l r I～ ，) 1 Y：3x一1}，A={(，Y)』 =3}，求c ．很多学生 3 重视数形结合思想的培养 L I J 不清楚集合的元素是点集，不理解c，4表示的是直 数形集合思想，是研究函数的最基本工具．数形 线上点(1，2)构成的单元素集合；遇到集合A：{YIY 集合思想是把问题的数量关系转化为图形的性质， ： +1}，B={IY=、／2／一 }，求AnB时，有些学 或把图形的性质转化为数量关系．著名数学家华罗 生搞不清前面的集合表示的是值域，后者表示的是 庚说过 “数缺形时少直观，形少数时难人微”，数形 定义域 这就要求学生对符合语言具有相当的理解 结合是数学问题解决的一种重要思想，反映数与形 能力，善于将简约的符号语言译成一般的数学语言， 之间的和谐统一．很多问题我们都需要把两者结合 从而有利于问题的转化与处理．所 以初学集合时，要 起来，才能便于处理．譬如，数轴，集合的文氏图，函 注重符号语言的教学，使学生能透过符号语言看清 数的图像 ，都是 “以形示数”． 题 目的内涵． 例如，判断方程：lgx+ =3