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《数学之友》 2008年第2j期 把握数学之美 激发学习兴趣 许增斌 (江苏省姜堰市溱潼第二中学 ，225500) 学生的学习兴趣 ，是推动学生学习活动的一种 众多的旅客．其实，石猴也就是一块 形似猴子的石 最实际、最有效的内动力．我国古代教育家孔子说 头，因其奇特，而给人以美的遐想．在数学解题中，不 过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”．因 少题 目的解法独特、新异，亦给人一种美的感受．教 此，要让学生轻松、愉快、主动、有效地学习，关键是 学中，要好好把握其 “奇”，让学生从欣赏的角度感 培养学生的学习兴趣．怎样培养学生的学习兴趣呢? 受其 “美”，不能枯燥地就题讲题，这样，可以大大地 学生对语文有兴趣，是因为语文能给人以美的享受． 激发学生对数学的兴趣，有助于提高教学效果． 一 堂好的语文课，就像一部精彩的电影、一幅美丽的 例题，若 一3x+1：0，求：(1) + ～；(2)2 图画、一支动听的歌谣．其实，作为重要的而又被认 一 3 一6 + 一=5的值． 为枯燥的数学，也到处体现着 “美”，只要我们好好 在讲解本题时，我先让学生思考，大部分学生不 把握，同样能激发学生学习的兴趣，提高教学效果． 得其法，少数学生先解方程 一3x+1=0得到 的 教学之美，美在何处?下文结合教学实践谈几点体 值，再带人求值，太繁 我再提示学生运用 “整体思想” 会和做法． 对条件 一3x+1=0进行变化，并引导学生在变化 中，展开想象的翅膀，就像看万花筒，感受其多变的动 1 图形的美丽直观 态美．最后从学生的不同变式中，确定 + ～=3和 生活中大量的图形具有很强的审美价值．新教 =3x一1这两种，问题得解．这种解题方法 比较特 材特别注意运用图形之美，培养学生的学习兴趣．走 别，其过程能让人有一种拨云见 日、豁然开朗的感觉， 进新教材，到处可见构思巧妙、色彩鲜明的图片和图 具有较高的欣赏价值，这就是数学方法的美． 案．在教学中宜充分利用图形的构思美、线条美、色 3 心理的乐观向上 彩美，给学生最大的感知，充分体现数学图形给生活 带来的美．同时，要尽量把生活实际中美的图形联系 人常说：“好心情，才有好兴致”．的确，保持学生 到课堂教学中，再把 图形运用到美术创作、生活空间 愉陕的、乐观向上的心理，才能保持其学习的盎然兴 的设计中，产生共鸣，使它们产生创造图形美的欲 趣．因此，在教学中，要少批评，勤鼓励，注意保护学生 望，增加学习的兴趣． 的自信心．每个学生都有强烈的好胜心理，要多给他 例如，在 平《移与旋转》一章的引人教学中，我 们创造被表扬的机会，哪怕只是一道简单的计算题， 除了运用教材中原有的图案外，还从网上搜集了建 我们也要创造机会，就如同体育竞赛，可以多设几个 筑、服饰、装璜、环境美化等方面的一些具有代表性 项 目，增加获胜的人数 即使批评学生，也要从关心的 的图案，展示给学生，引导欣赏，并提问：这些图案美 角度出发，进行善意的批评，要在否定中有肯定，寓批 在何处?你能画出这些图案吗?然后让学生动手尝 评于表扬之中．学生的心理总是美美的、甜甜的，也就 试．