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《数学之友》 2008年第 23期 谈谈创新能力在数学课堂中的培养 颜 科 (江苏省宜兴市树人中学，214200) 创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为 氛围，营造创新型思维的环境，要改变课堂上教师是 基本价值取向的教育，在全面实施素质教育的过程 主角，少数学生是配角，大多数学生是观众、听众的 中，为了迎接知识经济时代的挑战，着重研究和解决 旧的教学模式．新型的师生关系要求学生在教育教 教育如何培养学生的创新意识、创新精神和创新能 学过程 中能够与教师一起参与教和学，做学习的主 力的问题．我们所说的 “创新”是指通过对学生施以 人，形成一种宽松和谐的教育环境．只有在这种氛围 教育和影响，使他们作为一个独立的个体，能够善于 中，学生才能充分发挥 自己的聪明才智和创造想象 发现和认识有意义的新知识、新事物、新方法，掌握 的能力．例如，在讲述函数内容时，可编写投资与消 其中蕴含的基本规律，并具备相应的能力，为将来成 费等生产生活中的实际应用问题．本学期学校计划 为创新型人才奠定全面的素质基础．一个人的创新 购置一批某型号电脑，市场价每台5800元，现有 甲、 能力主要是靠 自己平常对事物的观察力度，创新也 乙两电脑商家竞标，甲商报出的优惠条件是购买 l0 是源于生活，生活中的任何一个小细节都可能会成 台以上，从第 11台开始每台按 70％计价；乙商报出 为它的源头，这就要看你对生活的态度 了．还有 自己 的优惠条件是每台均按 85％计价，两家的品牌、质 要敢于接受新思想的洗礼，要有创新的思维能力，因 量、售后服务均相 同，例如你是该校有关部门的负责 为创新和思维是分不开的． 人，你选择哪家?请说明理由．可以把两商家的优惠 如何培养学生的创新能力，找到培养和发展学 条件分别交给两组学生，再请一组学生做学校负责 生创新能力的有效途径，在当今数学教学中显得愈 人，让学生分角色参与到解决问题 中来．这堂课通过 加重要．“创新”实际上是每个学生都具有的一种能 创设一种宽松的学习氛围，激发了学生的学习兴趣 ， 力，关键在于教师如何挖掘和发展这种能力．本人在 挖掘出学生主动解决问题的能力，既使学生在课堂 数学教学过程中，注重 了学生创新能力的培养，下面 上积极主动地探求知识，发挥创造性，又能了解如何 谈谈几点做法和体会． 提高经营和消费的决策能力，寓教于乐． 首先，教师要提高思想认识，改变传统的注入式 第三，要注意培养学生的发散思维能力，激发学 教学方法，在课堂上始终要以学生为主体，最大限度 生学习数学的好奇心和求知欲，教师要有意识地挖 地发挥学生学习的主动性，积极性，发扬创新精神， 掘学生的潜力，通过学生的独立思考，让其不断追求 改进教学方法．例如，在一节七年级数学观摩课上， 新知、发现、提出、分析并创造性地解决问题．在课堂 内容是 “代数式”，教师由2008年中国人引以为豪 上，要打破 以问题为起点，以结论为终点，即 “问 的北京奥运的相关知识引入，国家体育馆的面积，几 题——解答——结论 ”的封 闭式 过程 ，构建 “问 个人到北京的车票，进人体育馆的门票 (包括打折) 题——探究——解答——结论——问题——探 究 等等列出了一连串的式子，引导学生得出代数式的 … … ”的开放式过程，教师善于把问题交给学生，相 概念，要求学生用语言叙述和举例子，并且让