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《数学之友》 2008年第 23期
探索开放型试题 ,培养发散性思维
齐金华
(江苏省铜山县铜山镇中心中学,221100)
开放型试题具有条件的不完备性,结论的不确
定性,内涵的可发展性,思维的发散性等特点.开放 4 综合开放型试题
型试题的出现,是新课程标准在教学实践中的体现
所谓综合开放型试题是指只给出一定的情境,
和落实,它充分体现了学生在教学中的主体地位,给
其条件、解题策略与结论都要考生到情境中去 自行
了学生极大的发挥空间.因此,引入一定量的开放型
设定或寻找的问题.综合开放型试题,较多关注考生
试题,不仅能体现中考改革的方向,更重要的是逐渐
的创新意识、创造能力与数学应用能力.
改变传统的课堂教学模式,注重突出学生的主体地
例如:已知四边形ABCD的对角线AC与BD交
位,对激发学生的求知欲,提高学习兴趣,培养学生
于点0,给出下列四个论断:
的发散思维和创新能力,都有着非常重要的作用.开
①OA=OC;@AB=CD;
放型试题在中考中具有其他试题所不可替代的功
③_/BAD= .DCB D BC.
能,因而倍受出卷人和广大教师的青睐.从近几年的
请你从中选择两个论断作为条件,以 “四边形
中考试卷来看,开放型试题主要有以下几类 :
ABCD为平行四边形”作为结论,完成下列各题:
1 条件开放型试题 (1)构造一个真命题,画图并给出证明;
(2)构造一个假命题,举反例加以说明.
所谓条件开放型试题是指在结论不变的前提 为了更好地将开放型问题引入课堂,我们要在
下,条件不惟一的开放题. 平时的教学中设计、编写一些开放型的题 目,促进教
例如:写出一个二元一次方程使 {=1,Y=2} 师在教学中渗透开放型问题.虽然,初 中课本和资科
是它的解. 中的例题、习题形式比较单一,数量也较少,但可将
课本中的概念、定义、例题、习题等编制成开放型题,
2 结论开放型试题
或对常见试题的条件或结论进行必要的改变,使传
统的数学试题具有开放性.
所谓结论开放题是指其中判断部分是未知要素
的开放题.这类题 目,不同水平的考生可作出不同的 (1)同一条件,寻求多样化结论
对同一个问题可以有多种思考方向,使学生产
回答,既能充分反应考生思维能力的差异,又能促使
生纵横联想,启发学生一题多解、一题多变、一题多
考生的思维发散,用于课堂教学将
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