新课程背景下提高历史教学有效性的几点尝试.pdfVIP

2008年12 月 长春教育学院学报Dec ．2008 筮2垒鲞筮垒塑 王Q竖! 卫垒! Q￡ ￡b 垒翌g ￡h丛 墨堡垒 婪鱼垒 §i Q塾! 垒 §±i !坠 !! YQ! ：圣垒 奠Q：垒 新课程背景下提高历史教学有效性的几点尝试 董学好 ( 大连开发区第八高级中学，辽宁大连116600) 新课程对教师传统的教材观、学生观、评价观， 民主法制建设的重要性 ，我设计了这样的课程资源 阻及教学方式都产生了巨大的冲击。在新 的课程理 开发方案 。1．每个学生都要采访 自己身边经历过 念下，如何提高历史教学 的有效性，是摆在我们这 文化大革命的人 ，并如实做好记录，以课外活动小 些 “老”教师面前的新课题。 组为单位把采访记录整理好上交。2 ．指导学生拟 教学有效性是指实现了新课程标准下的课程 定好采访计划，例如被采访者 的年龄段、要采访 的 预期 目标 。新课程下的历史教学 目标有以下三个维 内容。3 ．小组内部交流 ，然后挑选具有代表性的 度，一是 “知识与能力”，它是课程学习的基本要 采访记录在课堂上展示。以下是一个具有代表性 的 求，目的是使学生的学科基本素质得到全面提高， 采访记录( 节选) 。 具有进一步发展 的潜能。二是 “过程与方法 ”，它 文化大革命情况调查 的提 出是新课程标准的一大亮点，强调对历史的认 采访对 象：刘奶奶，60岁，身体健康。 识形成于历史过程之 中，这就要求教师在教学中不 问题 1：文革时大家 的生活状况如何? 仅要关注学生的学习结果，更要关注学生的学习过 回答 ：生活很困难 ，因为工厂基本不开工，工 程，以培养学生的科学素养、科学方法和实践能力， 人都分成派，互相攻击，搞阶级斗争 。做买卖就是 促进学生全面发展。三是 “情感态度价值观 ”，它 搞资本主义 。 强调人的情感、道德观念 、人格 品质 的培养 、科学 问题2 ：当时学生们 的情况如何? 历史观的形成，完善人格 的塑造 ，这些观念将影响 回答：学生们都不上课，整天忙着抄家、批斗， 学生 的一生。这三个维度 的完成直接关系到历史教 有的人被活活打死 了。 学的有效性，教师只有在教学中重视 了这三个维度 问题3 ：都哪些人被批斗? 的落实，培养出来的学生才能适应社会发展的需 回答：右派、反革命，说错话就有可 能被批判! 要。因此，在历史教学 中，我 围绕完成课程 目标 的 那时人们不敢随便发表看法。 三个维度，进行了一些不同于传 统教学的新尝试。 这些课程资源，语言质朴，从不 同的侧面反 映 一、更新教材观 ，重视课程资源 的开发 了文革的社会状况。学生在参与课程 资源开发和相 传统的教材观把教材和教参作为课程资源的 互交流的过程中，不但了解到文革对 民主和法制 的 全部 ，认为课程资源 的开发是专家学者的工作，与 破坏都有哪些方面的表现，也认识到如果一个国家 教师无关 ，更和学生挂不上边。而新课程理念则提 缺少 了民主和法制，就不能健康快速地发展 ，人 民 倡把教材作为一种重要的教学资源，但不是唯一 的 权益就得不到保 障。此外，学生通过在学习过程 中 教学资源 ，即 “用教材教 ，而不是教教材”。基于 的参与、体验，获得了主动探索的经历，科学素养、 新的教学理念，我在教学实践