学前英语教学应该遵循的几个原则.pdfVIP

2008年3月 长春教育学院学报 Ma r ．20 08 箍蛰鲞簋!捆 』Q丛皿型Q￡￡b 垫g ￡b丛n E生丛 ￡堑i 如l n壁i 地鳇 №l ：2垒丝垒 ! 学 前 英 语 教 学 应 该 遵 循 的 几 个 原 则 徐东海 ( 大连教育学院学前教师教育中心，辽宁大连 116021) 摘要：提出并分析了学前英语教学的四个原则，即语言要地道、真实，适当利用母语，猜测性游戏中有效设置 信息差，合理使用激励手段 。 关键词：学前；英语；教学；原则 中图分类号：G6 1 文献标识码 ：B 文章编号：167 1- 6531( 2008) 0 1- 0009- 02 一、语言要地道、真实 要做到语言真实，还要使语 言符合幼儿的心理特点 。 学习一种语言不但要掌握语言形式，还要学会语言 下面 的对话是幼儿英语课堂上常见的教学 内容 ： “Y ur 使用的规则。经常听到幼儿说一些不地道 的英语 ，比如 dr es s i s beaut i ful ! ” ( 你的衣服真漂亮! ) “Thank 幼儿用t ea cher Zha ng，t each er Wa ng来称呼教师，用 y u ．”( 谢谢!) 虽然这两句对话语言本身准确地道 ，但 G d m r ni ng，t each er 来问候教师 。但是在英语国家 ， 这种恭维的礼貌策略不符合3- 6岁幼儿的心理特点，这 只有少数职业或职务可用于称呼，如医生或有博士学位 一时期的幼儿往往以自我为 中心，他们更关注自己，更 的人称d c t r ，法官可称j u dge ，总统、州长和市长可 愿意展示 自己，他们还不会为别人考虑，所 以事实上他 称pr es i dent ，g ver n r 和may r ，教授可以称为 们并不具备上面这两句对话表现出的成人式的交际策 pr f e ss r 。称呼老师不用t ea che r ，而是在姓氏前冠以 略。针对幼儿的心理特点，这段对话可以设计成 ： “L k Mr ．，Mr s ．，Mi SS．，Ms ．，或直接称呼其名。在幼儿园的 at my dr e s s ! I t i s r ed! ” ( 看我的衣服!是红色的) 英语教学中。教师常常要教这段对话： “What ’S y ur “L k at my s h e s !Th ey ar e bl a ck ! ” ( 看我的鞋! name ? ” “My name i s J h n ．”但在英语 国家 的真实生 是黑色的) 这段对话看似相关性不强，好像是在各说各 活 中，往往是警察或海关等少数机构的工作人员才这样 话 ，但它恰恰符合幼儿的心理特点，充满童真童趣 ，是 问别人 的名字 ，普通人之间这样 问很不礼貌 ，而且得体 真实的语言教学。 的交际是在 问对方名字之前先做 自我介绍，所 以对话应 二、适当利用母语 该这样进行： “Hi ，I ’mJ ack ．May I have y ur name? ” 幼儿教师在教学中应该尽罱使用英语 ，以此来营造 “Hi 。I ’m J hn ．” 英语学习氛围、增加幼儿的英语输入量，但这并不意味 语言要真实，就要注意使用正确 的文体风格 。在一 着应该完全排斥母语。 些双语幼儿园，教师在 日常生活中要用英语和幼儿交流 ， 认知语言学认为，语言是人类认知活动的产物和工 比如幼儿吃加餐的时候，教师会用英语 问幼儿想不想喝 具，语言能力是认知能力的一部分，语言学习并不是单 东西 ，是喝牛奶还是豆浆 ，幼儿也被要求用英语作答 ， 纯的机械 的刺激——反应式的操练，它应该建立在理解 在这种非正式的场合 ，师生应该使用