发展学生解决真实问题的态度和能力——贾斯珀教学法应用研究.pdfVIP

维普资讯 发展学生麓决真实问题的态度和能力 — — 贾斯珀教学法应用研究 口 郑明义 (文成县教育局教研室，浙江文成 325300) 新课程教学中。学生常常通过不充分的所谓探究性 法庭等 学习获得知识或解决 “问题”。学习情境 由于经过精心编 【挑战问题】建立模拟法庭 辑而远离真实复杂的生活，导致学生对实际情况缺乏理 【故事概要】录像 《两份遗嘱》 解。学习的结果是学生拥有了知识和技能，却改变不 了解 王大妈无儿女，65岁那年心脏病突发，幸亏隔壁的小 决实际问题的态度和能力。为了发展学生解决真实问题 琴姑娘发现并及时送往医院。在小琴的悉心照料下，王大 的态度和能力，突破有限情境探究学习的局限性，我们开 妈慢慢恢复健康。王大妈说小琴不是亲闺女却胜似亲闺 展了贾斯珀教学法应用研究。 女，于是写了一份遗嘱，把房子留给小琴。王大妈病故后， 一 、 贾斯珀教学法对发展解决真实问题的态度和能 小琴住进 了大妈的房子。可是，王大妈远在外地的侄女王 力的有效作用。 春也拿出了一份王大妈的亲笔遗嘱，声称 自己才是王大 贾斯珀学习方案是美国温特贝尔特大学认知与技术 妈的合法继承人。原来王大妈6o岁生 日那天，侄女给老 小组( )开发的，它以贾斯珀问题解决历险系列为 人过生 日，王大妈非常高兴，就立下遗嘱，说百年之后把 背景。主要学习模式是 ：每个方案首先以近2O分钟的历 房子留给侄女。冲突发生后，王大妈的侄女带人闯进小琴 险录像作为呈现学习情境的方式 ，并以提出各种挑战性 住的房子，并向众人抖露：“小琴过去是个小偷，被派出所 问题而结束。学生为了解决这些挑战性问题 ，必须不断提 抓过；现在又当骗子，骗取我姑妈的房子。”…… 出和发现各种小问题。在解决真实问题的过程中，不断地 【提出问题】假如你是法官，面对两份遗嘱，你如何审 学习知识和技能，最终完成挑战任务。 判此案(写出模拟原告、被告、双方律师、法官、证人等的 与我们 目前普遍运用 的有 限情境的探究性学习相 发言词)? 比，贾斯珀教学方案在提升学习价值、发展学生解决真实 为了战胜挑战，学生发现要解决的主要问题有： 问题的态度和能力方面有其突出的作用：(1)帮助学生在 · 两份遗嘱究竟哪一份有效?法律是怎么规定的? 真实的情境中通过解决问题学习知识——每个方案提供 · 遗产继承的方式有几种? 了学习课标知识和技能的丰富机会。(2)它创设了一个大 · 当继承权发生争议时，应该怎么办? 背景，不但帮助学生整合本学科的知识和技能，而且使其 · 小琴的哪些人身权利被侵犯?对此，有什么法律依 他学科的知识和技能得到整合 ，促进了学生综合能力的 据? 发展。(3)它在一段相对持续的时间内 (几天或几个星 · 小琴应该如何维护 自己的权益? 期)，为学生提供合作的机会和深入思考某一系列问题的 · 如何以模拟法庭的方式展示学习成果? 机会。(4)学生们必须发现问题又解决问题 ，并明确 自己 要解决的一系列子问题和子 目标，最终战胜挑战。这可以 (以上为预设的问题，生成问题将更多) 提高学生学习的兴趣 ，发展他们的探究能力 ，培养他们学 【教学实施方案】 以致用的习惯和态度。 1．时间安排 二、本土贾斯珀教学案例—— “遗产争夺战” 课内四课时，课外约两小时。在八年级下学期第六周、 【课程内容】财产所有权、个人隐私、人格尊严权、模拟 第八周完成。 ，