传统与现代体育课堂教学模式的利弊探析.pdfVIP

传统与现代体育课堂教学模式的利弊探析 戚磊磊 (厦 门兴才职业技术学院 福建 ·厦 门 361021) 中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：1672—7894(2010)33—131—02 堂教学的多样性。 传统体育教学的合理性主要体现在： (1)严格的课堂纪律和整齐的队形 ．有利于教学的组织 和教学任务的完成； (2)对学生学习运动知识技能这一方面，有它的优势。 因为这种课堂结构能够教给学生一些运动技术技能，它能 够把一些运动技术技能完整、全面、标准地教给学生们。 传统体育教学的弊端主要体现在： (1)传统的课堂教学具备固定的模式 ，每堂课都包括了 教育心理学认为 良好的课堂气氛是一种催人奋发的教 开始部分、准备部分、基本部分、结束部分四段结构清楚而 育力量，它能使学生在活动中感受到潜移默化的教育。课堂 死板。 教学气氛直接作用于学生，它与教学效果密切相关。良好的 (2)传统的教学内容基本一样 ，变化不大，不能适应教 课堂气氛可以消除学生在课堂中产生的心理压力 ，使学生 学内容的需要，让学生和教师都感到乏味，在教学中学生整 处于积极主动的学习状态。体育课堂一般以室外为主，教学 齐划一 ，慢慢地使老师和学生都对体育教学失去兴趣，不利 的环境变化多，学生流动性大 ，注意力容易分散。因此是否 于学生终身体育的培养。 创设 良好的课堂气氛将直接影响体育课堂的成功与否。[I】 (3)没有从学生自身的需求 出发 ，不能兼颐学生之间的 兴趣是人的一种心理现象，是指一个人认识与掌握某 个体差异和学习兴趣。教学结构要求学生动作整齐划一，学 种现象、事物或参与某项活动具有积极情绪的一种心理倾 生容易倦怠 ，产生消极的学习态度。 向。f4学校体育教学应重视对学生体育能力的培养 ，促进学 (4)没有充分考虑学生的心理发展 。传统的体育课的结 生身体全面发展。但是如果一味强调培养能力，而忽视培养 构仅重视学生的生理方面，忽视了心理方面。就是说，大纲 学生对从事体育活动的兴趣和爱好 ，这样不仅不能奠定学 在设计课的教学结构的时候，没有从学生的心理角度出发， 生终身体育的思想 ，反而会影响体育教学 ，最终破坏老师和 从学生的兴趣、爱好、需求 、情感等方面来考虑课的结构，只 同学本来和谐相处的关系。 是简单的顾及增强学生的体质。 1传统的体育教学模式研究 (5)教学效果不明显，表面上看可以让学生快捷的获得 1．1对学生进行研究 大量知识和信息，实际上学生并没有很好的消化吸收。学生