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从细节入手 有效激发语文课上学生的学习兴趣 邵 芳 (南京一中明发滨江分校 江苏 ·南京 210031) 中图分类号：G633．2 文献标识码：A 文章编号：1672—7894(2010)32—079—02 不同的感情去读同一段文章，经过比较 ，选择那种符合文章 实际的感情 ，去感染学生 、激发学生的兴趣 ；最后就是要进 入角色，同一句话，不同的人说出来会千差万别。我读课文、 读课外赏析精品时，就会要求 自己尽量进入角色 ，这样做， 自然激发了学生听的兴趣。 兴趣是获得知识、开阔眼界 、丰富心理活动的最主要推 说话也是一门艺术，一门学问。通过对音量 、音调、语 动力。人们对 自己感兴趣的事物总是力求认识它 、研究它 ， 速、音情的研究和调整，并进入适当的角色 ，这样便能有效 并从中获得丰富的知识和技能。学生的学习也是一样 ，激发 激发学生的学习兴趣。 学生课堂学习的兴趣，就是在课堂教学中，我们老师根据学 2引导想象。带领学生进入形象的文本所绘内容 生的心理特点、认知规律 ，采取多种方法 ．引导学生参与形 课要上得有趣 ，引导学生想象课文 内容也是一种办法。 式多样、丰富多彩的活动，让学生的思维处于兴奋状态和高 目前我们学生对文本的理解好多存在模式化、成人化倾向， 尚的情境中，并由衷地产生学习的欲望。 缺乏大胆的想象和富有童趣的真情实感。作为一位语文教 语文是一门工具学科 ，又是一门基础学科 ，也是最有活 师不是为孩子设定一个写作模式，而是教会他们最大程度 力最深奥的一门学科。如何上好语文课 、如何提高语文课堂 地表达 自我、放飞思想。那么，如何来引导学生，使他们能自 效率的方法很多，激发学生兴趣便是其中之一。那么语文课 由地展开想象的翅膀呢?以下是我在作文教学中的一些做 堂上如何激发学生的学习兴趣呢?通过十几年来的教学实 法供大家参考 。 践我发现除了常用的组织教学、创设情境、板书等环节 新 即：力求把单调的文字符号变成生动形象的画面，在大 以外还可以从以下几个细节人手大做文章。 脑的荧光屏上放映出来。一般情况下，我引导学生将文字变 1适当地变化语音 。用动听之音去吸引学生 成图画有这样四步要求 ：勾勒形态，染上色彩 ，使画面动起 一 句话有很多种说法，说得好别人高兴 ，说不好别人也 来，让画面更鲜活、更逼真。 许会跳起来。同一句话 ，会说的人让人听了笑起来 ，不会说 以马致远的 《天净沙 ·秋思》为例。教这首元曲的时候， 的人让人听了跳起来。不同的语音所带来的效果也不一样 ， 我说 ：“这是一首景物描写极成功的元曲，我们应该认真品 富于变化的语音很容易激发学生的学习兴趣，我认为语言 味，在大脑的荧光屏上放映。”多数同学都闭上了眼睛，一般 的变化可以从五个方面人手。 情况下，闭眼的效果要好得多。首先是勾勒形态。请同学们 第一就是要调整好音量。老师上课的声音大容易引起 先在脑海里放映枯藤、老树、昏鸦、小桥 、流水、人家的轮廓： 学生注意，有时在大声讲了一段时间之后，再调整音量小点 其次染上色彩。请把黑白电视变成彩电，看谁脑子里画面更 声去讲解，学生反倒更感兴趣。我有时讲课，讲到精要之处 鲜活美丽。学生们说脑子里出现了干枯的老树，破旧的小 时，我会突然放低音量娓娓而谈 ，学生们会被老师突然降低