构设课堂对话活动 促进学生个性发展.pdfVIP

毂 穗 零 VALLEJL 释 攀 构设课堂对话活动 促进学生个性发展 张 玉 (江苏省徐州市第二职业中学 江苏 徐州 221007) [摘 要]新课改要求教育[日j归生活，关注生命，提升精神，并明确语文新课程 “：I二具性 与人文性统一”的特点。为此，构设课堂对话活动，把平等对话的机制 引进语文课堂。在对话活动中，师生以平等合作的关系进行交流，给学生以最大的自由空间，发挥 自己的创造性，展示 自我，张扬个性，放飞思想。 [关键词]对话活动 个性发展 中图分类号：G45 文献标识码：A 文章编号：1671--7597(2009)12：20139—01 曾读过意大利瑞吉欧教育系统的创始人马拉古兹写过的一首题为 《其 是以参与者 的身份与学生一起展开对话 。在这个过程 中，没有对错 的辨 实有100))的诗，诗中写道： 别，只有思想的碰撞、心灵的交流。对话活动能营造亲密和谐的气氛，能 孩子是由100组成的 给学生创设一个最大的自由空间，使其发挥 自己的创造性，展示 自我，张 孩子有100种语言 扬个性，放飞思想 。 100只手 比如在学习 垓《下之战》时，我改变 了以前先介绍写作背景，再分析 100个念头 人物形象，最后归纳主题这样的套路。而是先让学生独立 自主地阅读，我 100种思考问题的方式 不布置任何预习思考题 ，不作任何评价或暗示，让学生 自己去感知 ，去思 还有100种聆听问题 的方式、惊讶和爱慕的方式 考，去发现 问题 。我要求学生阅读中遇到问题先查资料 自行解决，不能解 100种欢乐 决的问题把它带到课堂对话中来。结果学生在课堂上提出了各种各样的问 去探索，去发现 题，其中很多问题是我 以前讲课从没注意过的。例如， 《史记》中的本纪 100个世界，去发明 是记载各朝代帝王之事的，而项羽未成帝业，司马迁却为他作本纪，为什 100个世界，去梦想 么?韩信、萧何、张良这些历史上有名的谋臣战将都是辅佐刘邦的，项羽 孩子有100、100、再100 这边有著名的谋臣吗?项羽杀了虞姬吗?假如项羽渡过乌江，他还有机会 但被偷走了99 卷土重来吗?尤其是在 “刘邦和项羽谁才是真正的英雄”这个问题上，学 学校和文明，将孩子和身心分离 生展开了精彩的对话，显示出了他们可贵的主动意识和进取精神。 他们告诉孩子 “对话活动”片断： 不需用手操作，无需用脑行事 学生1：项羽武功盖世，勇猛善战， “身七十余战，所当者破，所击 只要听，不必说 者服，未尝败北 。”后虽陷重围，还对部下说： “今 日固决死，愿为诸君 理想世界不必伴随快乐 快战，必三胜之”，令 “汉军 皆披靡”，这是何等的气概 !真是虽败犹