关于大学音乐专业民族音乐教学的几点思考.pdfVIP

第24卷 第5期 延边教育学院学报 V0L24 No．5 2010年 10月 JournalofYanbianInstiutteofEducation October．2O10 关于大学音乐专业民族音乐 教学的几点思考 吴雅玲 (江西财经大学，江西 南昌 330000) 摘要：民族音乐教学应培养学生的多元音乐文化观，应与时俱进，教学方法应多元化，音乐理论知 识要与实践相结合，要因地制宜，体现本土特色． 关键词：民族音乐教学；多元音乐文化现；教学方法；本土特色 中图分类号：J607 文献标识码：A 文章编号：l673—4564(2们O)O5一O026一O3 民族音乐是我国高校音乐专业的必修课，它 展有赖于对不同民族文化的理解和尊重。在强调 不仅使学生认识和 了解本国丰富的民族音乐文 弘扬民族音乐的同时，还应以开阔的视野，学习、 化。培养学生的民族 自豪感，也是学生学好其他 理解和尊重世界其他国家和 民族的音乐文化，通 专业课的重要基础。它为 声‘乐器乐)等课程 过音乐教学使学生树立平等的多元文化价值观， 的民族曲日唱、奏实践活动提供理论指导，也为 以利于我们共享人类文明的一切优秀成果。多元 作‘曲等课程提供素材支持。因此，民族音乐 文化教育提倡的是培养学生理解和学会面对国际 的教学 日趋重要。随着时代的发展，该课程的教 问和国家内部的文化多样性，尊重不同文化的差 学也面临着更高的要求，如何提高民族音乐的教 异，并懂得欣赏不同文化的多样性。在音乐文化 学质量是许多音乐教师和学者一直在探索的课 方面，音‘乐课程标准为我国音乐教学指明了方 题，以下是笔者在教学和科研中的几点思考： 向，既要大力学习欧洲音乐文化的优秀成果，又 要大力弘扬本国民族音乐文化，同时，还应学习 一 、 民族音乐教学应培养学生多元音乐文化 和了解其他国家和民族的优秀音乐文化成果。因 观 此民族音乐教学不仅要致力于本民族音乐文化的 教学，纠正 欧洲音乐中心论 的偏见，还应开 众所周知，从近代学堂乐歌开始，我国的音 阔学生视野，培养学生的多元文化观，打破狭隘 乐教育就走上了以欧洲音乐为中心的轨道，欧洲 的地域界限，尊重人类社会一切优秀的文化成果。 音乐中心论 在中国的影响开始于新文化运动前 在民族音乐实际教学过程中，可引入国内外 后，伴随着西方音乐文化在中国的传播与接受，以 民族音乐学学科的研究成果。伍国栋先生在其著 学堂乐歌运动和 1927年上海国立音专的成立为 作中指出：民族音乐学研究对象并不是像苏联音 主要标志。到现在还不能完全消除。在 欧洲音 乐学家所解释的那样仅是研究某一民族的民间音 乐中心论 的影响下，长期以来，音乐教育出现 乐；也不是像早先所说的将 。我民族的音乐 捧 了重视对西方音乐文化的学习，忽视对本国传统 除在外仅仅去研究 “他民族的音乐 。在我们的表 音乐文化学习的不 良势头。2001年教育部颁布 述中，民族音乐学是将世界诸民族的传统音乐作 全‘日制义务教育音乐课程标准 (实验稿))(以 为