关于高校思想政治理论课实践教学的思考.pdfVIP

第24卷 第 6期 长 沙 大 学 学 报 VO1．24 NO．6 2010年 11月 JOURNALOFCHANGSHA UNIVERSITY NOV．2010 关于高校思想政治理论课实践教学的思考 邓建军 (广东自云学院思想政治理论课教学科研部，广东 广州510450) 摘 要：高校思想政治理论课实践教学还存在教育思想和教学观念尚未完全转变、实践教学基地和教 师队伍建设滞后等问题。可从三个方面入手来提高实践教学活动的实效性：第一，真正实现理论教学与实 践教育的 “联姻”；第二，开辟教育内容与实践方式的多样性途径；第三，建好社会实践基地。 关键词：高校；思想政治理论课；实践教学 中图分类号：G642．0 文献标识码：A 文章编号：1008—4681(2010)06-0139—02 社会实践教学环节是高校思想政治理论课教学环节中 会用理想主义的眼光来看待社会和人生。通过组织社会实 一 个非常重要的环节，不能把它与思想政治理论课课堂教学 践，让大学生走出校门，到工厂、农村去感受、体验 ，他们既可 环节割裂开来，也不能把它简单地等同于高校思想政治理论 以了解社会主义建设所取得的巨大成就，又会看到由于多种 课一般实践活动，应该把它理解为课堂理论教学 的一个延 原因所造成的发展不平衡。社会实践使他们理解了中国要 伸，属于第二课堂或第三课堂的教学环节。它不只是表现为 现代化，没有广大农村的现代化一切都只能是梦想的道理 ； 一 般意义的社会实践性，而是运用课堂教学的知识、理论，通 实践使他们深刻体会到社会对知识、技术的需求，增强了立 过走进社会，针对社会热点问题、难点问题、焦点问题以及大 志报国、献身祖国建设事业的强烈责任心 J。 学生关心的其他社会问题，在实践中学习与研究，在运用中 (三)有利于培养大学生良好的思想道德和个性心理品 提升的教学过程。 质。提高大学生的综合素质。社会实践活动可以促使个体的 既有素质和赖以生存的社会环境成为个体发展的现实基础， 一 加强社会实践教学对高校思想政治理论课 使个体的个性发展和道德品质在两者的相互作用中获得发 的意义 展。一般来说，个性是一个人在先天生理条件和后天环境作 (一)加强高校思想政治理论课实践教学是提高思想政 用下，通过人的身心活动或社会实践活动而形成不同于他人 治理论课教育教学实效的可靠保证。是引导大学生参与社会 的心理特征和行为特征。大学生个性是在 自主实践和广泛 实践、社会服务。培养大学生创新能力和实践能力的重要保 社会交往中形成的，大学生在社会实践中有充分展现个性的 证。对于增强学生社会体验，增进学生对国情、民情的了解， 空间和时间。高校思想政治理论课社会实践教学环节的目 丰富学生的感性认识 ，深化思想政治理论课课堂理论学习， 的是把知识转化为信念，培养大学生一定的道德觉悟，大学 提高思想道德素质，巩固专业思想，提高创新能力和实践能 生通过自己的亲身体验，构建一种 自主探究合作的学习方 力，具有不可替代的作用。长期以来 ，高校思想政治理论课 式，而后对事物会形成一定的看法和价值观。大学生可以在 教育教学多数处于封闭半封闭的状态，不同程度地存在着重 社会实践中设定多个 目标 ，自主选择、自主学习、自主评价， 书本知识传授，轻社会实践教学；重政治理论灌输轻思想素 得出多个结论。这样大学生就能在实践活动中创设一个有 质内化与外化等缺陷，导致学生思想