导学探索,自主解决——对新课标下教法的研究.pdfVIP

把握，也有微观分析，并使二者成为一个整体，受；(4)文中悲剧是什么原因造成的。第一个问 承、转、合，整节课应该有围绕的核心，或者是某 同时也符合由浅人深、从感性到理性的认知规 题针对筛选能力，第二个问题针对概括能力，第 些写作技巧，或者是作者思想情感 ，或者是某个 律。具体来讲，理清思路有引领式、归纳式两种， 三个问题针对质疑能力，第四个则培养探究能 质疑，这样才能避免”形散神也散”的后果。 个人认为局部研读后再行归纳更好一些；至于 力。万事都要有 目的，我想三维目标实施就应 2．预设问题的引导 “亮点”为纬，则是就文本局部的三维 目标培养 该是组织教学的 目的。 在课堂上常有学生答不出问题的情况 ，如 价值安排教学内容，应该说，这才是教学的主要 4．适度的延伸、拓展 何启发在课前就应该有所预设。孔子日：不愤 延伸、拓展可以使学生巩固知识、强化能 不启，不悱不发。学生是不会思考问题，还是思 内容。 力、进行情感熏陶，培养人生价值观，但必须适 路不清不会表达，教者该如何引导。这些，都不 3．围绕三维 目标设计问题