“双元制”教育理念下的高职会计人才培养探析.pdfVIP

‘ CAREERHORI酬 职业 时 空 2010年11月 “双元制’’教育理念下的高职会计人才培养探析 史菊林 (健雄职业技术学院，江苏 太仓 2l5400) 摘要 ：高职院校 的人才培养模式是 当今职业教 “从事会计业务工作 ”的人才 ，显然跟中等职业会 育探讨的热点问题 ，涉及到会计专业也是如此。文章 计教育的层次和界限没有拉开。高职教育属于大专 借鉴 “双元制”教育理念 ，目的是构建一种能适应国 层次，该层次会计人才的培养 目标应当是培养适应 情的高职会计人才培养模式。 社会主义现代化建设需要的，德 、智、体全面发展 ， 关键词 ：双元制；高职；会计 ；人才培养 且具有独立从事会计管理工作能力的高级会计专门 人才 。 高等职业教育是高等教育的重要组成部分 ，高 (2)定位过窄。高职院校会计专业定位于 “专 职会计教育属于会计应用型教育，它培养的是能够 才”，忽略了 “通专结合”的培养 目标。这种 “专才” 将会计理论运用于实践工作，从而转化为会计服务、 教育有其相应的特定工作能力，在传统的规范化和 会计信息等的人才，即技能型会计人才。高职会计教 机械操作的工业社会中是适用的。但是，这种培养 目 育的发展必须走培养实用型会计人才的路子，以社 标对于科技不断进步、经济飞速发展、时代变化El新 会市场需求为导向，突出高职的特色，让学生接受完 月异 、职业特点不停变更和个人职业频繁转移的今 教育后，能够具备高超的会计职业技能。因此，借鉴 天是不适应的。 国外先进人才培养模式 ，构建具有 中国特色的高职 2．高职会计教育的课程体 系及教学内容设置 会计人才培养模式对于整个会计教育体系来说具有 (1)传统的会计专业设置过于偏重理论和知识 非常重要的意义。 的系统性和完整性，缺乏实践教学 ，与实际应用联系 不足；课程设置缺乏理论依据 ，结构有失合理，即专 一 、 德国 “双元制 ”教育的优势 业课所 占比重较大，而相关学科课程比重较小，甚至 1．双“元制”教育采用以职业能力为本位的培养 目标 空缺。各科 目之间 “各 自为政”，忽视 了彼此之间的 “双元制”的培养 目标为：一方面培养学生综合 关系 ，包括课程数量、授课 内容等方面。 职业能力，另一方面特别强调关键能力的训练。换句 (2)在授课内容上有很多重复之处，如 (财《务管 话说 ，“双元制”的培养 目标就是为使接受培训者具 理))和 管理会计))两门课在变动成本、本量利分析、 备一定的与职业相关的专业知识 以及合格的行为能 标准成本法和作业成本法 、货币时间价值、存货管 力，除此之外，还必须培养学生作为劳动者所应具备 理、长期投资决策等方面存在较多重复 ，但在开设课 的基本素质 ，即关键能力。 程时又完全独立地分两门课单独安排， 《经济法》与 2．“双元制”教育采用 以职业活动为核心的课程 税法 也存在着类似 问题 ，而且教师之间在这方面 体 系和教学内容 往往也交流不够 。 双“元制”模式的课程充分体现了以职业活动为核 5．高职会计教育的教学方法和手段 心的设计思想。它以职业活动为中心选择课程内容，并 大部分学校的绝大部分课程仍然是沿袭几百年、 确定了阶梯式课程结构。这一结构是一种建立在宽厚 乃至上千年的传统教学手段 ：课本——讲稿——黑 的专业训练基础之上的综合性的以职业活动为核心的 板——粉笔，即教师依据教材写出讲稿 ，再加上黑板