论英语专业学生“渗透式”批判性思维培养——以《基础英语》教学为例.pdfVIP

第６卷 第２期 当代教育理论与实践 Ｖｏｌ．６Ｎｏ．２ ２０１４年２月 ＴｈｅｏｒｙａｎｄＰｒａｃｔｉｃｅｏｆＣｏｎｔｅｍｐｏｒａｒｙＥｄｕｃａｔｉｏｎ Ｆｅｂ．２０１４ ① 论英语专业学生“渗透式”批判性思维培养 ———以《基础英语》教学为例 吴新红，吴新丽，禹逸群 （湖南人文科技学院外语系，湖南 娄底４１７０００） 摘　要：英语专业学生批判性思维普遍较差，不利于英语专业学生的发展。重视英语专业学生批判性思维培养已成 为广大高校外语教育工作者的共识，培养英语专业学生批判性思维已成为英语专业教师的重要职责。英语专业教师应 整体规划教学，充分利用各种课堂教学活动，合理布置课外任务，以利于英语专业学生“渗透式”批判性思维的培养。 关键词：英语专业学生；批判性思维；“渗透式”教育 中图分类号：Ｈ３１５．９　　　文献标志码：Ａ　　　文章编号：１６７４－５８８４（２０１４）０２－０１４３－０３ 　　经济全球化催生了对创新型外语人才的需求。批判 等教育需要有新的观念和模式。高等教育机构必须教育 性思维是创新思维的前提和基础，要培养创新型外语人 学生，使他们能够批判地思考和分析问题，寻找社会问题 才必须先培养学生的批判性思维，因此提高学生批判性 的解决方案并承担社会责任。近３０年来，批判性思维培 思维已成为教师工作的一个重要内容。英语专业学生批 养已成为西方大学教育的重要培养目标，受此影响和启 判性思维普遍较差是一个不争的事实。面对这样的现 示，国内批判性思维培养也逐渐受到重视。《国家中长期 实，英语专业教师又该如何培养创新型英语人才必备的 教育改革和发展规划纲要（２０１０－２０２０）》指出教育的长 批判性思维呢？ 期发展需要“促进学生全面发展，着力提高学生服务国家 服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解 １　英语专业学生批判性思维培养现状及意义 决问题的实践能力”、“注重学思结合”。培养学生批判性 １．１　批判性思维培养现状 思维已成为国家中长期发展战略性任务之一。 《入世与外语专业教育》课题组（ 批判性思维的定义。批判性思维（ｃｒｉｔｉｃａｌｔｈｉｎｋｉｎｇ）也 ２００１）曾指出：我国 叫评判性思维或思辨能力，是“对于某种事物、现实和主 的外语专业长期以来不重视人才的思维能力培养，与其 张发现问题所在，同时根据自身的思考逻辑作出主张的 他文科专业相比，外语专业毕业生在逻辑思维和条理性 ［１］３４ 方面表现较差，缺乏较强的分析、综合、判断、推理、思考 思考” ，包括对所学知识的真实性、精确性、性质与价 值进行独立判断，从而对做什么和相信什么作出合理决