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lI 黧 。I 作文课堂纪实
材料作文立意的两个方向
敷 王传炙
度思考问题。 (板书:人)你具体
说说 。
李静:驴的能耐在驮货拉车推
磨 ,好事者偏偏安排它和虎打擂
台。引进人才 “至则无可用”,一
错 ;安排错 了岗位,二错 。是好事
者杀了驴。由此我想起 了前不久中
央召开的人才会议,社会应该爱护
人才,领导们特别应该用人之长。
枯辉 :我想 到刘 邦 ,他会用
人 ,把萧何 、张 良、韩信安排得好
好的,各得其所,各 其能。刘邦
成就了自己,也成就丁别人 。我的
就各不相同了。还可以从什么角度 作 文题 目是 刘“邦赢在哪里?”。
来审视这则材料? 师:对材料的关注点不同,引
靳绍和 :虎 !它虽是 山林之 m 的话题也 自然不同,立意也各有
王,可面对陌生的庞然大物 ,绝不 见地。人们大多关注的是寓言讽刺
贸然 出击 ,而是小心谨慎 ,先观 外强 中干 、不堪一击的驴这个寓
察 , “蔽林 问窥之 ”, “往 来视 意。而我们从驴 、虎 、人不同角度
之 ”,再试探敌手 , “益 习其卢 , 审视同一什事 。看到的是 问题的不
又近m前后 ,终不敢博。稍近益 同侧面 ,阐发 的是不 同的意义 。这
狎 ,荡倚冲冒”,直到弄清驴竟然 叫求异 ,用苏轼的一句诗来慨恬,
只有 “蹄之”的功夫 ,才 “跳踉大 怎么说?
阚,断其喉 ,尽其肉,乃去”。老 部分学生:(小声念)横看成岭
虎是聪明的 ,观察.试探,分析, 侧成峰,远近高低各不同。
在知己知彼之后才果断采取行动 。 师:从一条材料中提出自己的
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