地方院校数学类专业人才培养模式的探索与实践.pdfVIP

第 26卷增刊 1 大 学 数 学 Vo1．26，Sup 1 2010年 1O月 COLLEGE MATHEMATICS Oct．2010 地方院校数学类专业人才培养模式的探索与实践 翟金刚， 杨振光 (鲁东大学 数学与信息学院，烟台 264025) [摘 要]针对人才培养过程 中存在 的一些 问题 ，研究 了人才培养模式 ，并 以鲁东大学数学与信息学 院为 例 ，探讨了为促进学生知识、能力 、素质协调发展而采取 的一些措施和做法 ，为构建适合地方院校数学类专业特 点的人才培养模式 ，形成高素质 、强能力 的育人机制做出有益探索． [关键词]培养模式 ；教学改革 ；培养措施 [中图分类号]G649．21 [文献标识码]C [文章编号]1672—1454(2010)增刊 1-0141—04 随着社会经济的发展 ，高等院校规模的逐渐扩大，就业形势 日趋严峻，怎样提高数学类专业人才的核 心竞争力——提高学生的能力 ，促进学生知识、能力、素质综合协调发展 ，是摆在我们面前 的重要课题．近 几年来 ，“统一培养方案、统一培养方式、统一管理制度 ”的 “大统一”和 “千人一面”的培养模式逐渐被有特 色的培养模式所代替 ，但有些地方院校的数学类专业在培养模式 、课程体系方面改革步伐并不大，基本上 是在国内研究型大学的基础上 “修修补补”，从而形成新的 “千校一面”模式．实际上 ，由于基础、生源和定位 的不同，许多国内研究型大学数学类专业的培养模式不一定适合地方院校，地方院校的数学类专业如何构 建有 自己特色的培养模式有待于进一步探索．作为育人单位，其核心和关键是我们能为学生提供什么样的 教育，我们能培养出什么样的人才，学生能否适应社会的需要 ，是否有 自己的特色等，也就是说 ，我们要 实 施什么样的培养模式 ，设计什么样的课程体系 ，传授给学生什么内容 ，采取什么手段，构建什么样的培养过 程等 问题． 1 存在的主要 问题 1．基础和生源． 从 1998年至 2004年 ，我国新增本科院校 171所，这些新建本科 院校大多是 由地方高等专科学校合并 组建而成 ，数量多、覆盖区域广，肩负着地方的人才培养 、社会服务、科技创新等历史使命．但这类学校主要 分布在中小城市，无论是人才竞争还是区域经济支持环境都处于 自然劣势 ，在办学理念、物质条件、师资队 伍等方面存在着先天不足 ¨】]．2005年 ，我国高等教育的毛入学率达到 21 ，按照马丁 ·特罗的观点 ，标志 着高等教育从精英教育向大众教育转变 ．高等教育大众化引发的高校数量增加及其规模的扩张，使得高 校本身不可避免地存在着差异及其生源质量的差别 ，这使得有些地方 院校从一产生就面临在 “老本科院 校”圈中处于弱势 ，同时面临着教育大众化、国际化 、市场化和经济全球化、技术信息化 的挑战，承受国际国 内双重竞争压力． - 2．办学定位与培养模式． 随着办学层次的提高，一部分地方院校对发展形势估计过于乐观 ，拼命往综合性 、研究型的路上挤，盲 目攀高求全，走名老高校发展道路，办学定位不清、分类不明，使得人才培养模式趋于单一，不能满足经济 社会发展对多样化人才的需要口]．从新世纪初期至今，多数高校实行了素质教育模式和复合型人才培养模 式．但在实施的程中，缺少微观实质内容的细化和特色，造成了一些地方院校人才复合技能效果不佳、人才 市场应求状态不好 ，相当一部分大学生不能马上适应和承担用人单位所交付的工作任务．主要表现在：(1) 142 大 学 数 学 第 26卷 注重了复合型人才培养模式的理论研究 ，忽略了内在实质的人才规格和能力的培养环节；(2)突出了“通 才”培养理念，忽略了人才培养的特色和应用性 ；(3)缺乏技能培养的合理配备 ，实训教学环节不足等 ． 3．教学模式 ． 尽管 “素质教育”提倡了许多年，但有些地方院校数学类专业受传统教学模式 的影响，在培养过程中， 仍然没有很好地体现出 “素质教育”来