化学教学中的几种思想方式.pdfVIP

2010年 11月 新教师教学 November，2010 第 11期 New TeacherTeaching N0．11 化学教学中的几种思想方式 雷鹏飞 (仙桃市精荚学校 ，湖北 ，仙桃 ，433000) 【中图分类号】G633．8 【文献标识码 】B 【文章编号】1001—4128(2010)II一0143—02 中学化学知识广，涉及 内容多，许多学生只能将化学知识杂乱无 章的堆放在头脑 中，不会组织、归类，用的时候想不起，时间长 了会遗 忘。本人在多年的高三教学中，从教学实际出发 ，结合教学反思和教 学过程中的灵感归纳以下几种教学思想 。 CHj 1 “人之常情”思想 人类是一个善良的群体 ，是有感情 的群体。大凡一个心理健康 的 人都有一颗善 良、均衡 、同情 的心 ，也就是人之常情。学习理解化学知 识的时候可以用人 之常情 的思想去理解 、记忆 、运用。 答案 ：9种 平衡移动原理说的是：“改变影响平衡的一个条件 ，平衡总向减弱 例如 ：在25rid0．1mol／INaOH溶液 中逐渐滴加 0．2mol／ICH3COOH 这种改变的方向移动 ”。实际上 ，这个原理里面就蕴藏人的善 良、均衡 溶液 ，曲线如图 的常情思想。例如 ：如果增大密闭容器 中气体 的压 强，从均衡 的思想 有关粒子的浓度关 系比较正确的是 ： 角度考虑 ，就应该采取某种方式使密 闭容器 中气体 的压强减小 ，而气 A、在A、B间的任一点，溶液 中一定有 C(Na )C(CH3COO一) 体 的物 质的量若 减小 ，压 强就减小 ，所 以，增大密闭容器 中气体 的压 C(OH一)C(H ) 强 ，平衡向气体体积减小的方向即物质的量减小 的方 向移动 。 B、在 B点 ，a12．5，且有 C(Na )=C(CH3COO一)=C(OH一) 此外，同情心理在学习化学 中也可以帮助理解记忆。例如 ：在金 = C(H ) 属活动顺序表 中，从左到右金属元素 的原子失 电子能力 、还原性 、金属 C、在 C点 ，C(CH3CO0一)C(Na )C(H )C(OH一) 活动性越来越弱 ，难道就没一点强 的吗?而从 同情心 的角度我们可以 D、在 D点，2C(Na )=C(CH3COO一)+C(CH3COOH) 理解金属元素的原子对 应的阳离子 的氧化性越来越强。 2 “不厌其烦 ”的思想 i 做人做事要有不厌其烦 的思想 ，学化 学也不例外。例 如：验 证碳 与浓硫酸反应的产 物有 H20、SO2一CO2时 ，对 SO2、的验证就 显现不 厌其烦的思想 ，即：“先验证 ，再除去 ，再验证是否除干净 ”。 ◎合成 捌 如 ：如何 由 C1 解 析：合成流程如下 ： 0 景 25 V M 加吐 解析 ：这是一道酸碱 中和后溶液 中离子浓度大小 比较 的代表性 ◎ 告 ◎一a备 CI 题 ，学生解答这类习题时往