浙江省教育发展与经济增长的灰色关联分析.pdfVIP

浙江省教育发展与经济增长的灰色关联分析 项海飞 (温州职业技术学院，浙江温州325000) 【摘 要】教育的发展决定了经济增长速度和增长模式，教育将比以往任何时代更显示出其在社会经济等各方面 的重要性。文章利用教育与经济增长的相关理论，建立了教育发展与经济增长的灰色关联度分析模型，并选取了200一 2010年浙江省相关指标的数据 ，对浙江省的教育发展与经济增长的相互关系进行 了实证分析。研究结果表面，浙江省经 济增长与教育发展呈中度关联。 【关键 词】 灰色系统；经济增长；教育 【中圈分类号】F127．55 【文献标识码】A 【文章编号】1004—2768(2012)04-0135--02 教育是民族振兴、社会进步的基石 ，是提高国民素质、促进 归分析都只用于少因素的线性的，对于多因素和非线性的则难 人的全面发展的根本途径。随着知识经济的快速发展，教育的 以处理。灰色系统理论考虑到以上不足，采用关联度分析的方 战略地位日益显现，党的十六届五中全会以及国家 “十一五”规 法来作系统分析。灰色关联分析的基本思想是根据序列曲线的 划都曾明确提出，发展科技教育和壮大人才队伍是提升国家竞 几何形状的相似程度来判断其联系是否紧密，灰色关联系数的 争力的决定性因素。教育具有融知识的创造、加工、传播和应用 计算如下 ： 于一身的特点，是联系经济发展与科学研究和人才培养的桥 (1)做灰色关联分析先要指定系统特征序列。系统特征序 梁，起着整合各个劳动部门的作用。一个国家教育的发展决定 列常记为X0，记第 1个时刻(区域或指标)的值为知(1)，第2个 了它的科技创新能力 ，从而决定了它的经济增长速度和增长模 时刻(区域或指标)的值为勋(2)，第 m个时刻(区域或指标)的 式。当今教育将比以往任何时代更显示出其在社会经济等各方 值为‰(七)。因此 ，参考序列翔可以表示为： (‰(I)，‰(2)， 面的重要性。 … ，‰(n))，关联分析中相关因素数列常记为 ，…，‰类似 浙江省地处中国东南沿海 、长江三角洲南翼，面积 10万多 系统特征序列的表示方法 ，有如下表示方法： 平方千米，人口5400多万，2010年，全省生产总值为27227亿 XI=(X(1)，，(2)，…，Xln))，…，m=(m(1)， 2)，…，(n))， 元。教育发展水平和经济增长处于全国先进水平 ，但教育还存 A= 。 ’(J})一 ()j 在很多问题。教育发展不平衡，经济欠发达地区教学水平较低； (2)将时间序列作初值化处理。常用经济数列第一时刻的 教育结构不合理，学前教育、职业教育吸引力不够强，高等教育 值除其他时刻的值或将数据列除以其均值，以消除量纲。 整体发展水平有待提高，教育体制机制不够完善 ，学校办学活 (3)差序列：△=I。’() ’()I，△=(△(I)，△(2)，…， 力不足 ，民办教育遇到很多困难 ；教育服务经济社会的意识和 A(n))，i=l，2，…，m 能力还不够强，重理论轻实践、重知识轻能力 、重科研轻推广意 (4)求两级最大差与最小差：M=nmx懈 △，(j})， 识还未根本转变 ；教育投入还不能满足教育改革和发展的需 i ^ 求，教育保障水平不高，一些地区和学校债务负担较重。这些因 m=milg，咖 △(k) 素都严重制约了浙江省的经济增长水平。本文立足浙江省教育 (5)求关联系数 ： () m(-c4~)M ， ∈(0，1)，k=l，2，…， 与经济发展现状，选取了合理的指标体系，应用灰色系统理论 对教育发展与经济增长的关系进行了实证分析，有效规避了由 m，称为分辨系数，一般取 ：o．5 于少数据和小样本所带来的困难 ，从而揭示 了浙江省教育发展 1