基于联系主义网络协作学习的要素模型探讨.pdfVIP

远 程 教 育 总第279 期 中国电化教育 2010．4 文章编号： — （ ） — — 1006 9860 2010 04 0046 06 基于关联主义网络协作学习的 要素模型探讨 张 力 广东外语艺术职业学院 广东 广州 （ ， 510507 ） 摘要：关联主义学习理论强调合作而非竞争，强调在网络中学，在关系中学，这些核心理念与网络协作学习的思 想高度一致。本文在文献研究的基础上，首先对传统意义上的网络协作学习进行解构，抽出其基本组成要素，然后在 关联主义的视角下，对这些要素重新进行定义，并尝试解释各要素之间的关系，最终建立了新的网络协作学习要素模 型，然后再以此为基础提出了促进网络协作学习的几个相关策略。本研究的最终目的是为研究网络协作学习提供一 种新的视角和思路。 关键词：关联主义; 协作学习; 学习模型 中图分类号：G434 文献标识码：A 于一些文献中 系统的全面的研究还有待深入 这 一、研究背景 ， ， 也正是本文的写作目的或价值所在。 Web2.0 理念以及 IM 、Blog 、RSS 、VoIP 、Wiki 、 二、关联主义学习观概述 等社会性软件的兴起 不仅改变了人们的工 ， SNS 作 生活方式 也改变了人们的学习方式 人们的学 关联主义 是加拿大学者乔治 西 、 ， 。 （Connectivism ） · 习行为正面临着由现实社会向虚拟网络的全面迁 蒙斯于 年在他的一篇论文 关联主义 数字时 2005 “ ： 移 新的学习行为 学习习惯和学习环境迫切需要 代的学习理论 中首次提出来的 西蒙斯在他的文章 。 、 ” 。 新的学习理论 教学理论的指导 正是在这种需求 中提到了数字时代的 知识半衰期 数字时代的 学 、 。 “ ”、 “ 的推动下 关联主义学习理论的兴起一时间获得了 习趋势 等问题 他同时指出了三种主流学习理论存 ， ” ， 很多人的关注 乔治 西蒙斯 本人 在的局限 西蒙斯在整合了混沌 网络 复杂性和自 。 · （George Siemens ） 。