沿着“搭石”走进无限风光——宜昌市伍家区实验小学案例教研侧记.pdfVIP

维普资讯 沿着 “搭石走进无限风光 宜昌市伍家区实验小学案例教研侧记 本刊特约记者 邓 云 一 泓潺潺 的小溪 ，将 山地轻轻 性和谐共振的阅读教学课堂”，选 一 线)，我们俩也像 乡亲们那样走走 地划开。一汪浅浅的山泉，隔断了亲 择的载体就是 搭石》一课的教学。 搭石，好吗?好 ，过来 ，咱们一起学 近的村落。不甘阻断的山民，常在清 我也记得执教者是一位漂亮机智的 着走走吧。其他 同学注意观察。好 ， 澈的泉溪里，间隔着稳置几块坚石， 女教师欧阳丽。她的献课就是这次 你前面走 ，我后面跟 ，走啦 ! 造就一溜省略号般的石墩 ，人们叫 案例型研究的第一块 “搭石”。 (师生配合模仿 了一次，教师有 它 “搭石”。人从石上过 ，水从石间 教学片段一 意争抢 ，不守秩序 ，不配合。) 流 ，人水两不沾，波影双婆娑。 师：你为什 么觉得这幅 画面很 师：哎呀，我掉进水里啦 !这 一 块石头的长度是有限的，但 美呢? 是咋 回事呢? 是多块石头相搭，却创造了 “1+1≥ 生 1：人们走搭石 的时候动作是 生 5：因为搭石 没连接 在一起 ， 2”的奇迹：跨过 了水洼 山溪，延接 那么协调有序 。 如果不协调有序地走 ，就会掉进水 着小路 ，延接着风景 ，也延接着人 师：你抓住 了 “协调有序 ”这个 里 面 。 们 的生活。 关键词 ，你真会学习。那 “协调有 师：哦，我明白了。 我多次踏过这朴质的搭石 ，也 序”是什 么意思呢? 生 6：因为每块搭石 面积都不 赞美过它们那因团结而生的力量， 生2：干事的时候非常有顺序， 大，如果不快点走的话就会掉进水 可是让我更难忘的是在新课程实践 就是 “协调有序 ”。 里，当时你是很慢地走 的。 中的 “搭石”，那教师之间的同伴互 师：那 “协调有序 ”在这里指什 师：你观察真仔细 !还有什么 助 ，那互动时悉心的配合与钻研 ， 么?看看课 文再说好吗? 原 因? 那 “协调有序”的教育叙事，时时 生 5：这里指 的是走搭 石 的人 生7：因为前面停下来，后面的 震撼着我…… 们步子非常整齐好看 。 人没地方落脚 ，所以就掉进水里 了。 这是第二次 了吧?2007年 12 师：他们是怎么走 的?具体 的 师：哦，那我落水的原因还有 月底，我在宜昌市伍家区实验小学 动作怎样? 什 么? 又看到了这样生动的人间 “搭石”， 生4：他们是这么走 的——前面 生众：两个人抢过 ，一块石头上 那朝气蓬勃的校本研究至今让我不 的抬起脚来 ，后面的紧跟上去。 装不下，这样就有人掉进水里了。 能忘怀 。这次 “搭石”型教研承载 师：你读书真细心。那这就是一 生 8：天然石块容易活 动，两个 的主题是 “如何生成工具性和人文 条摆好搭石的小溪 (师手指着地面 人都抢的话就都会掉进水里。 200809／网络科技时代 ／51