中学思想品德教育方法探析.pdfVIP

2011年 O7月 黑 河 学 刊 Ju1．201l 总第 168期 第07期 HeiheJournal SerialNo．168No．07 中学思想品德教育方法探析 ⑥ 方衍贵 (贵州省清镇市第一中学，贵州 清镇 551400) 【摘 要】中学思想品德教育难难在两方面，一是中学生很少受到实践教育和挫折教育，缺乏感恩和责任意 识；二是中学生尚未形成 良好的学习习惯，缺乏明确的学习目标，方法不当。只有具有探索和善于发现问题的意 识和敏感性，善于独立思考和不断总结，运用新知识、新技术、新方法，才能更好地解决教育中的实际问题。 【关键词】中学生；品德教育；方法；探析 【中图分类号】G41 【文献标识码】A 【文章编号】1009—3036(2011)07-0087—02 一 、 中学思想品德教育存在的问题 教育方法创新首先必须基于人本原则，其次要基于非智力因 新时期中学思想道德教育 的根本 目标是培养中学生 素促进思想品德教育的原则和传统文化借鉴的原则。 顺利成长为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠 人本原则是指在对在开展中学思想品德教育过程中。 的接班人。f，燃而，现实中人们普遍感觉到，现在的孩子越 要以学生为根本 ，尊重学生的主体地位 、人格尊严和现实 来越难教育了，广大中学教师更是有同感 ，认为现在对中 需求。这一原则要求我们在对中学生进行思想品德教育 学生进行思想品德教育实在是太难了。他们总结了其难教 时，必须以学生的全面发展为出发点和落脚点，尊重学生 的诸多原因，其中有两点是主要的。其一 ，现在的中学生大 的主体地位，充分发挥学生的主体作用 ，做到有利学生的 多都是独生子，由于种种原因从小就在溺爱中长大 ，不可 良好人格形成 ，不忽视学生的现实需要。鉴于上述认识。要 能受到实践教育和挫折教育，也就缺乏最基本的感恩和责 营造一个和谐 的人文氛围 ，要从学生发展需要着力，要根 任意识 ，导致 自我意识增强；其二，由于社会环境的感染和 据时代要求 ，给出与学生个性发展相符合的道德规范。 竞争的压力 ，家长们对子女的期望值越来越高 ，导致孩子 非智力因素在学生思想品德教育中起着启动、导向、 们在学校学习不好时，出于急躁 ，不去研究和鼓励 自己孩 维持和强化作用。所以中学思想品德教育要注意开发学生 子的养成 良好的学习习惯 ，引导他们确立明确的学习目 的非智力因素。兴趣、意志、情绪、情感、性格与气质等对学 标 ，帮助他们纠正不当的方法，而是一味地将以上原因归 习活动会产生持久的影响。这些因素充满活力，对学习的 结于老师和学校。久而久之 ，形成 了一种助长孩子产生厌 作用十分明显。确立非智力因素促进思想品德教育 ，有利 学的不 良风气 ，导致孩子行为偏激和逆反。这种困惑在当 于学生以积极的情感 、端正的动机参与进教育 ，自觉主动 今的社会普遍存在，严重影响了教育者与受教育者之间的 的接受教师的思想指导和引领。鉴于此 ，在对学生实施思 和谐合作。从事多年中学教学和管理工作，对此进行了认 想品德教育时，教师就要摒弃冷漠的说教和挖苦 ，以包含 真思考和深入分析，认为责任不仅仅在于家长和孩子 ，也 真情与师爱的真挚情感同学生交流，使学生能 “亲其身信 在于承担教育任务的教师。当下，担负着 “传道 、授业 、解 其道”。这样容易使教育的观点与学生的需要相符，使学生 惑”责任的教师 ，只有具有探索和善于发现问题的意识和 对教育的内容产生肯定的积极的情感 ，促进学生对教育内 敏感性 ，善于独立思考和不断总结 ，运用新知识 、新技