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。弥渡县弥城镇第二初级中学姬福琼
写作是语言学习与测试中不可缺少的一部分, 积累与阅读和写作的水平是成正比的,词汇量越大 ,
它能体现学生的综合语言技能。近年来 ,英语写作在 阅读的速度越快,写作时也能胸中有词,下笔 自如了。
中考中的考查标准 ,分值的比例在不断提高 。然而写 五种基本句型的熟练掌握对于写作的提高至关
作往往是学生的难题,多数学生难拿高分。在日常的 重要。在七年级 《新 目标》第~单元,My name i s Ji n a.
教学中,教师也会发现 ,许多学生害怕写作 ,无从人 中初学者开始 学习句型, “主语+系动词+表语”。第一
手 。英语写作能力的培养又是发展学生思维能力,全 单元 由于表语是代词和名词,所 以学生受母语的干
面提高综合素质的手段。对于到了初中阶段开始接 扰不算大。但随着学习的深入,当表语出现形容词
触英语 的农村学生 ,写作涉及 的内容 ,小到标点,拼 时,学生 的错误增加,错误很有共性,即,总是把be动
写,大到语句通顺 ,布局谋篇,处处离不开语言基本 词漏掉 。例如,写My Engl i sh t eacher 时,把 “我的英
功 。只有扎实的基本功,才能在进一步的学习中不断 语老师很漂亮,她又高又瘦。”写成 “My Engl i sh
提升写作的质量,从而培养学生扎实的写作基础 。英 t e ae he r v er y b eaut i fu l .Sh e t a l l and t hi n .”漏了be 动
语写作在英语学习中不是一个孤立的学习过程,由 词 。学生因为不能很好掌握五种基本的句型,加上课
于受母语表达的影响,写作从开始就障碍重重。因 堂操练不足,短时间内无法形成语感 。所 以常见的错
此 ,开始初学时教师就应该从基础知识人手 ,让学生 误有这些:( 1) 写作时经常把主语和谓语的位置放
学会用英语思维。教师在教学中教授学生一些写作 错 ;( 2) 使用谓语动词时常忽略了时态和单数第三人
的有效策略,也只有这样,才能体现新课程对教师的 称的变化;( 3 .) 把介词短语 当作动词短语来使用;( 4)
要求,即 “要面 向全体学生 ,为学生 的终身发展奠定 假如几个句子是同一主语,句与句之间常出现连续
基础”。笔者通过 自己的教学实践,从以下几个方面 缺主语,即,用动词短语把要表达的事向记流水账一
来谈谈提高学生英语写作水平 的方法。 串串罗列;( 5) 写作 中句型不符合英语表达习惯 ,更
一、打牢基础 。注重学生词汇量的积 累 不用说 内容和思想。教师应就学生 以上具有共性的
英语写作的培养应该从初学入 门开始。在农村, 错误来分析学生的习作实例,因为共同的错误反映
中学是学生英语入 门的开始。教师和学生都应该把 出学生基础知识的薄弱,教师在教学 巾要从英语学
握时机 ,因为刚接触外语,学生很浓 的兴趣和很强的 习的刚开始就抓牢基础 。另外老师应该时刻火注学
新鲜感可以提高学习兴趣,此时教师应该在提高兴 生的学习变化 ,正确引导学生改正错误,让学生在 以
趣 的同时,严格要求学生 ,做到词汇及时
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