拉斯韦尔“5W模式”在大学英语教学中的运用.pdf

第30卷 第5期 赣 南 医 学 院 学 报 lf．30ⅣO．5 2010年 l0月 JOURNALOFGANNANMEDICALUNIVERSITY DCT．2010 拉斯韦尔 “5W模式在大学英语教学中的运用 温林妹 ，温彦卿 ，温 雅 (1．井冈山大学外语学院，江西 吉安 343009；2．江西师范大学国际教育学院，江西 南昌 330022) 摘 要：本文把大学英语教学作为一个教育传播过程来研究，主要运用了美国学者拉斯维尔提出的 “5W模式”理 论，把大学英语教学传播过程划分为教师、教学信息、教学媒体、学生、教学效果这五个重要环节。笔者浅谈了对 于如何优化前四个 w来提高教学效果的建议。 关键词：教育传播；5W模式；大学英语教学 中图分类号：G642．0 文献标志码：A 文章编号：1001～5779(2010)05—0739一o2 实践。课后，教师应该养成进行教学反思的习惯。 l 拉斯维尔 5W模式 2．2 实施以学生为中心的课堂教学模式 传统的大学英 语教学以教师为中心，通常是教师 “一言堂”，“满堂灌”，课 教育传播是由教育者按照一定的 目的要求，选定合适 堂气氛生硬，缺乏活力及师生之间的互动。在这种基于应 的信息内容，通过有效的媒体通道，把知识、技能、思想、观 试的教学模式下，大部分学生读写能力强，听说能力差，综 念等传送给特定的教育对象的一种活动，是教育者和受教 合运用能力得不到提高 J。以学生为中心的教学模式是一 育者之间的信息交流活动…。美国政治学家拉斯韦尔在 种以学生为主体、以教师为主导、重视师生及学生与学生之 1948年发表的 《传播在社会中的结构与功能》一文中，最早 间双向协调活动的教学方法 』。教师如何引导学生掌握有 以建立模式的方法对人类社会的传播活动进行了分析，这 效的学习策略充分吸收语言输入，是以学生为 中心教学模 便是著名的 “5W”模式。 式的关键 J。在这种模式下，教师从单纯的知识传授者角 传播即社会信息的传递或社会信息系统的运行。传播 色转变成学生学习的引导者和促进者，学生则从被动接受 具有过程性和系统性。拉斯维尔认为传播的过程遵循了 知识灌输的角色转变成知识主动接收者和加工者。 5W模式：谁 (Who)、说什么 (Sayswhat)、通过什么渠道 笔者认为课堂互动式教学和小组合作学习模式是以学 (ThroughwhichChanne1)、对谁 (Towhom)、取得什么效果 生为中心的教学模式的典型体现。 (W ithwhateffect) 。 课堂互动教学模式范围广泛，主要包括 Presentation(演 该模式中的5W 非常全面地概括了传播过程的五个组 讲)、FormalTalk(简短正式的谈话)、Argumentation(辩论)