朗读中品味 想象中感悟——浅谈语文教学中语感的培养.pdf

25 YUW ENTIAo 关键词：诗歌 技巧 鉴赏 诗歌的表达技巧，大体包括诗歌中 诗歌表达技巧的鉴赏 使用的修辞手法、表现手法、表达方式和 结构特点。考试大纲要求考生能够辨识 ． 黼河南省夏邑县第一高级中学 靳超峰 这些技巧，并分析其表达效果，评价其对 张手法的浪漫主义作家。如他的 蜀《道难》生 花欲燃。今春看又过，何日到归年，7”诗人借 表现诗人的思想感情所起的作用。 动地描写了“难于上青天”的蜀道的高峻险 对美好春光的描绘，抒发羁旅他乡的感伤， 一 、修辞手法 阻和奇异风光，让读者驰骋想象。 借乐景抒哀情，别具韵致。 古典诗歌中常用的修辞有比喻、拟 拟人可将物人格化，可使描绘生动形 用典属于间接抒情的一种。如陆游 人、夸张、对 比、反 问、设问、双关等。考生 象，表意更加丰富。如李白与《夏十二登岳 的 “出师一表真名世 ，干载谁堪伯仲问” 不仅要准确地辨识出诗词中采用的修辞 阳楼》：雁“引愁心去，山衔好月来。”用拟人 (书《愤》)。作者借用诸葛亮出师北伐的典 手法，更重要的是理解分析每一种修辞 手法写出李白流放遇赦的喜悦之情。 故，间接抒发了自己至死不忘恢复中原的 的表达效果，体会它对表现诗歌主旨所 二、表达方式和表现手法 壮志雄心，有很强的感染力。 起的作用。这里简举几例。 古典诗歌 中常用的表达方式有 ：记 三、篇章结构 比喻的表达效果是它可以把抽象的东 叙、议论、抒情、描写等。常用的表现手法 诗歌常用的篇章结构形式有：开门见 西具体化，把深奥的东西浅显化，使被描绘 有用典、烘托、虚实结合 、动静结合、欲扬 山、首尾呼应、前后照应、卒章显志等 ，这 的事物生动形象。例如南唐后主李煜在其 先抑等。抒情一般分为直接抒情和间接 里不再一一赘述。 虞《美人》中写到：“问君能有几多愁，恰似一 抒情两种。直接抒情即直抒胸臆，就是直 诗歌表达技巧的鉴赏是语文考试中非 江春水向东流。”愁本是抽象的情感，很难描 截了当、不加含蓄地抒发作者的思想感 常重要的部分，考生在解答这类题时通常的 绘，而作者把它比作一江春水，这就化抽象 情。它的效果在于感染读者，弓I起读者强 步骤是：1．准确判断出采用了哪些手法；2旨 的情感为具体的事物，生动形象地抒发了 烈的共鸣。如李白的 “安能催眉折腰事权 出这种手法的表达效果；3．指出它表达了作 作者那无穷无尽的亡国之恨。同样，贺铸的 贵 ，使我不得开心颜 ”，把作者藐视权贵 者什么样的思想感隋，或体现了怎样的主旨。 青《玉案》：试“问闲愁都几许?一川烟草，满 的思想直接而鲜明地表达了出来。 需要指出的是，诗歌的修辞手法、表达 城风絮，梅子黄时雨 用博喻手法表达 自己 间接抒情的形式很多，包括借景抒情、 方式和表现手法三者有时是相通的，因此 对女子的思慕之情。 托物言志、借古讽今、运用典故等。它的作 鉴赏诗歌时不能把它们绝对割裂开来。广 夸张的作用在于突出和强调某种事 用在于使感情的抒发更加委婉含蓄、耐人 大中学生们应全面而熟练地掌握诗歌的表 物，引发读者联想。李白是—位善于运用夸 寻味。如杜甫的绝《句》：江“碧鸟逾白，山青 达技巧，以更好地吸取祖国文化的精华。 摘要：语感对学生学习语文是非常 重要的，好的语感对学生学习语文以及 朗读中晶昧 想象中感幅 为以后阅读鉴赏文学作品都打好了厚实 的基础。良好的语感是需要长期逐渐培 — — 浅 谈 语 文 教 学 中 语 感 的 培 养 养起来的。本文笔者结合 自己的