崇阳教育城建设的效应及启示.pdfVIP

实艘 ·操 索 硼面■ i_- 一 [誊阳彀宣 ●程群林 阳地处鄂南山区，面积 1968平方 多的学生享受到优质教育，是民心所向， 好 的公办幼儿园。全县没有一所薄弱学 ●——● 刁 、公里。人 口47万 ，是一个经济基础 也是教育所然。 校 。原来全县要投资 9亿多元才能实现 较为薄弱的山区县。近年来 ，我们把教育 3、教育城建设顺应城市板块化 的发 的教育硬件建设 。现在只需要 4亿多元 事业作为最大的民心工程 。把学校当作 展格局 。城市板块化扩张是现代城市快 就实现 了。通过教育城 的龙头带动 。以腾 城镇最重要 的公共设施 。筹措资金 5．2亿 速发展的一个鲜明特征。2o05年，我们请 笼换鸟的方式，走 出了一条经济欠发达 元 ，建成一座集幼儿 园、小学 、初 中、高 华 中科 技大学设计院对教育城及周边 的山区县大办教育、办大教育的成功之 中、职业教育于一体 的教育城 ，占地 1600 2000亩土地进行 了整体详细规划 ．进行 路 。创造 了一种被有关教育专家认定为 余亩，不仅 以城带乡促进全县城乡义务教 组团式开发建设。通过合理定位教育城 “科学规划 ，城乡统筹 ，梯级提升 。资源均 育均衡发展 ，提高教育现代化水平， 而 功能，合理配置教育城周边配套设施和 衡 ，优质发展 ”的 “崇阳模式”。 且加快城市建设步伐 和城乡一体化进 功能区，采取 “板块规划 、分期开发 、梯度 2、推动经济发展 ．教育城发挥 “引 程，带动当地经济社会发展 。产生一系列 推进、一抓到底”的策略．做到开发一块、 擎”效应。通过教育城建设 ，推进了城乡 综合效应。 建成一块、见效一块 ．加快城市建设速 一 体化进程 ，让教育产生 了 “核裂变 ”反 一 、 教育城建设顺应当代社会发展 度 ，提升城市建设水平 。几年时间，原来 应。一是带热地产开发 。由于教育城 的建 方向 一 片荒山野岭的地方 ．现已高楼林立 ．热 设，大量地产项 目扎推在教育城周边 。激 教育城设施先进 、功能齐全、体系完 闹非凡。 活了地产开发，带动了土地的升值。凯鸿 整，现拥有 2万学生 、1100多名教职员 二、教育城建设产生系列社会效应 国际地产的楼盘 由原来 的每平方米 120o 工 。全县实现 了 100％的高中生和 70％的 教育城是一个城市项 目．也是一个 元涨到 200o元 ．土地 由原来每亩 3万元 初 中生进城上学、70％的教师进城从教 ， 拉动经济社会协调发展 的战略支点。它 涨到现在每亩 40多万元 ，其他城市板块 有效破解城乡教育均衡发展难题 。 把崇阳教育提升到一个新 的层次．同时 土地也水涨船高，为我县土地融资起到 1、教育城建设顺应城乡一体化发展 也产生一系列综合社会效应 。 了关键作用 。二是打破城乡二元结构 。教 趋势。近年来，我县城乡交通事业发展很 1、均衡城 乡教 育。教 育城发挥 “龙 育城里 70％的学生是农村的孩子 ．偏远 快 ，城乡距离大大拉近 ，全县共有 16万 头”效应。教育城是全县教育均衡发展 的 一 点的山区学生放假和收假都有免费班 人 口由农村转入城镇 。天城城 区面积扩 龙头 。通过往教育城迁进一批农村初中， 车送接 ，城乡差别大大缩小 。相当一部分 大了2／3，增加常住人 口10万余人。人 口 往撤走的农村初 中迁进一批农村小学 ． 农村家长为 了照顾孩子 。在城里定居或 由分散的乡村向集 中的城镇流动 。有利于 往撤走 的农村小学迁进一批幼儿 园．层 者从业 ，一部分 已由农 民变成 了市 民。许 更好地调整校点布局，减少校点数量 。特 层提升办学硬件水平 ．推进 了学校标准 多进城的家长和学生开 阔了眼界．加深 别是为初中以上学校城镇化创造了条件。 化建设 。通过教育城新一中的牵引．老一 了对城市生活的理解