两级传播论在网络教学中的新解.pdfVIP

维普资讯 [文章编号]1003—1553(2007)02—0058—04 网 络 教 育 两级传播论在网络教学中的新解 刘 秀． 张 健 (上海交通大学 教育技术 中心，上海 200030) f 摘【 要】两级传播论的观点认为，意见通常从广播和印刷媒介流向意见领袖’再从意见领袖流向人群中不太活跃 的部分。传统教学过程中教师很容易被理解成j蕊见领袖，把知识信息直接传递给学习者。。但在网络教学中，知识传播通 过网络来传递，教师与学习者不再直接面对 ，因而两级传播论在这一过程中被赋予了新的内涵。 - 誓 【关键词】两级传播论；意见领袖；网络教学；知识传播 0 |f 厨分类号 c,434 f文摩f 鸿 A 传播从其主要功能分为传播信息、协调行为、教 很复杂，与传统媒体传播方式都有所不同，它几乎涵 育、娱乐等，所以教育是一种传播行为，教学过程是一 盖 了所有其他的传播类型，集人际传播、组织传播和 种传播过程，是将书本教学内容传播给学习者的过 大众传播于一体。互联网是网络教育的支撑媒介，网 程。传统教学如师徒式和班级授课制的教学过程 ，是 络教学中也相应含有大众传播和人际传播的特征。两 师生问直接面对面进行 口耳式传授。随着科学技术的 级传播论是大众传播的基础理论之一。与两级传播论 发展和现代教育技术的应用，网络教育作为一种新教 界定的内涵相 比，网络教学中的知识传播虽能隐约见 育方式逐渐引起全球的关注和重视。网络教学是以互 到两级传播论的核心思想的影子，但其传播过程却复 联 网为媒介 的一种教学方式 ，师生不再是直接面对 ， 杂很多。 而是都面对网络媒介。从知识信息的流向看，传统教 1．两级传播论的含义 学中的知识信息是从书本教材经教师传递到学习者， 在大众传播研究中，“魔弹论”派为了证明媒介具 而网络教学中的知识信息是从书本教材到教师后再 有巨大威力。拉扎斯菲尔德等人于1940年在俄亥俄州 传递到网络媒介 。最后由学习者 自己到网络媒介 中去 伊里县进行了一次关于选 民如何在总统大选时作决 获取。根据两级传播理论的观点．意见通常从广播和 定的调查。这就是有名的 “伊里调查”。他们想利用这 印刷媒介流向意见领袖 ，再从意见领袖流 向人群 中不 次机会为 魔“弹论”提供更多的证明素材，却意外地发 太活跃的部分。传统教学形式与两级传播论相吻合， 现，人们受大众媒介的直接影响很小，主要影响来 自 教师在教学过程中处于意见领袖角色 ，把书本教材 中 于他们身边的朋友或家人，来 自于他们的人际关系网 的知识传播给学习者。而网络教学则不与两级传播论 络 。于是得出了一个重要的结论，就是 “两级传播论”。 相符，教师把书本教材中的知识转载给了网络媒介， 两级传播论的观点是：意见通常从广播和印刷媒介流 而不是直接传递给学习者。 向意见领袖 ．再从意见领袖流向人群中不太活跃的部 分。 一 、 网络教学与两级传播论 两级传播论的内容包括 了三层含义：第一，大众 互联网被人们称为继报刊、广播和电视后出现的 传播的信息流向经过两级到达一般受众。在20世纪40 第四媒