基于知识挖掘的高校教师隐性知识共享研究.pdfVIP

第21卷 现代教育技术 、，o1．21 2011年第 7期 M odem EducationalTechnology No．72011 基于知识挖掘的高校教师隐性知识共享研究 方云端 李翠白 陈睿渊 (海南师范大学 信息科学技术学院，海南海 口571158) 【摘要】由于受到隐性知识内在特征、个人共享意愿、组织文化、校园信息交互平台以及相关政策措施等各种因素的综合 影响，许多积聚在教师个体上的、以内隐形式存在的、有价值的隐性知识大量流失或无法得到有效的共享，严重影响了教师个 体及组织的可持续性发展。因此，文章在分析高校教师隐性知识结构、表现形式和共享障碍的基础上，应用知识挖掘技术的方 法，提出了促进教师隐性知识共享的策略。 【关键词】隐性知识；知识挖掘；高校教师；共享策略 【中图分类号】G420 【文献标识码】A 【论文编号】1009--8097(2011)07—0042一O4 在向知识型社会转型的过程中，基于网络的知识共同体 教师是高校教学、科研和参与社会服务的主要承担者和 成为学习型组织实施知识管理，是促进社会知识建构的重要 实施者，隐性知识主要在其执行相关职能的过程中得以体现。 途径。在知识管理中如何发掘组织成员的隐性知识，并实现 根据上文对高校隐性知识结构的分析，结合教师 日常工作和 其显性化和共享以成为知识型社会的重要研究内容。高校在 社会职能的开展，我们对高校教师隐性知识可能出现的表现 国家创新体系中是创新知识与造就创新人才的主要阵地，也 形式进行了归纳。如表 1所示： 是知识密集型团体。高校教师所具备的隐性知识由于受到各 表 1 高校教师的隐性知识表现形式 种因素的综合影响，许多积聚在教师个体上的、以内隐形式 高校教I肺隐性翘识体 存在的、有价值的隐性知识大量流失或无法得到有效的共享， 斑性知识的^体裹现形式 现的主要方面 严重影响了教师个体及组织的可持续性发展。笔者在分析高 教育理念、教学技能、教学方法 、教学策略、 校教师隐性知识结构、表现形式和共享障碍的基础上，应用 教学 教学心得及经验等 知识挖掘技术提出了促进教师隐性知识共享的策略。 专业直觉、研究思路与方法、科学分析手段、 科研 一 高校教师隐性知识的结构与表现形式 实践操作的技巧与窍门、未公开的研究感悟等 参与社会服务 个人的价值取 向、 行为模式等 高校隐性知识涉及面较广，包括存在于教师、学生个体 和校内各级组织中难以规范化、言表、模仿，也不易被复制 二 高校隐性知识挖掘所面临的困境 或窃取、尚未编码和显性化的各种内隐性知识。从高校人员 隐性知识的挖掘与共享存在一定的困难，因为隐性知识 的构成出发 (主要涉及到高校教师、学生、行政管理人员和 的共享不仅